В гимназии с. Светлый состоялось районное методическое объединение (РМО) учителей начальных классов Комратского района, организованное Главным управлением образования Гагаузии.
Темой встречи стало «Разнообразие методов оценивания для оптимизации активного учебного процесса в 1–4 классах». Педагоги обсудили современные подходы к оцениванию, обменялись опытом работы и рассмотрели конкретные методические приёмы для повышения мотивации и самостоятельности младших школьников.

В ходе методического объединения были проведены два открытых урока, демонстрирующих практическое применение обсуждаемых подходов.

Урок по предмету «Познание мира» в 4 классе провела Боева Л.В., обладатель I дидактической категории. Тема занятия — «Пищеварительная система».

Урок имел познавательно-практическую направленность и был ориентирован на формирование естественнонаучной грамотности, понимание строения организма человека и осознанное отношение к здоровью. Занятие началось с актуализации знаний по теме «Дыхательная система», обеспечивая логическую связь между изучаемыми разделами. Повторение проходило через тестовые задания и работу со схемами, развивая навыки самоконтроля и использование научной терминологии.

В основной части урока учащиеся изучили понятие «пищеварение», состав пищеварительной системы и функции её органов. Материал подавался с помощью наглядных схем, проблемных вопросов, обсуждения и совместного анализа. Применение образного сравнения «кухня нашего организма» сделало сложные процессы доступными для понимания младших школьников.

В ходе занятия развивались умения: устанавливать последовательность процессов, объяснять роль органов пищеварения, работать со схемами и применять научные термины в устной речи. Элементы формирующего оценивания — самооценка по критериям, шкала уровня понимания и рефлексия в конце занятия — способствовали развитию учебной самостоятельности и ответственности за результат.

Урок отличался чёткой структурой, разнообразием форм работы и практической значимостью содержания, способствовал формированию представлений о работе организма человека и важности здорового образа жизни, а также развитию естественнонаучной компетентности младших школьников.

Урок русского языка и литературы во 2 классе провела Куркина М.Д., обладатель I дидактической категории. Тема — В. Берестов «Аист и соловей». Связь слов в предложении.

Урок носил интегрированный характер, объединяя литературное чтение с изучением языкового материала. Занятие было направлено на развитие читательской грамотности, связной речи, языкового мышления и нравственных качеств младших школьников.

Ученики учились осознанно и выразительно читать текст, понимать его содержание и главную мысль, характеризовать героев на основе их поступков и аргументировать собственное мнение. Параллельно формировалось умение устанавливать связь слов в предложении, выделять главные и второстепенные члены.

Структура урока включала мотивационный этап, осмысление нового материала, практическое применение знаний и рефлексию. Применялись разнообразные методы и формы работы: проблемные вопросы, наблюдение, выборочное и выразительное чтение, дидактические игры, работа в парах и группах, элементы самооценивания.

Особое внимание уделялось воспитательной направленности урока. На примере сказки В. Берестова учащиеся обсуждали нормы вежливого поведения, значение «волшебных слов» и влияние речи на отношения между людьми. Творческая работа «Советы мудреца» помогла перенести нравственные понятия в жизненные ситуации.

Применение формативного оценивания, критериев пересказа и символов самооценки способствовало осознанию собственных успехов и трудностей, формируя ответственность за результат своей деятельности. Урок отличался методической продуманностью, сочетанием обучения и воспитания, активной позицией учащихся и благоприятной эмоциональной атмосферой, способствуя формированию языковых навыков, культуры речи и основ нравственного поведения младших школьников.

Это уже третье РМО учителей начальных классов в 2025–2026 учебном году. Ранее педагоги обсуждали современные подходы к формированию ключевых компетенций младших школьников, рассматривали внедрение образовательных технологий и применение многоязычного подхода как инструментов повышения качества обучения. Каждое заседание РМО сочетает теоретическую часть с обменом практическим опытом, что способствует улучшению методической подготовки педагогов и эффективному внедрению инновационных методов в учебный процесс.