Административный совет Главного управления образования Гагаузии рассмотрел итоги мониторинга успеваемости за I семестр 2025–2026 учебного года в гимназическом цикле. Представленная специалистами ведомства информационная справка позволила комплексно оценить состояние образовательного процесса, уровень знаний учащихся и эффективность работы школ, а также определить направления дальнейших управленческих решений.

В 5–9 классах образовательных учреждений региона обучаются 7833 учащихся. По итогам первого семестра средний показатель успеваемости составил 98,54%, что свидетельствует о стабильной и организованной работе гимназий Гагаузии.

Согласно отчетам образовательных учреждений, в гимназическом цикле академические сложности испытывают 101 учащийся, а отсроченных учеников - 9.

Отсроченные — это учащиеся, которых невозможно оценить за семестр по объективным причинам (пропуски, обучение за границей, недостаточное количество оценок и др.).
Задолжники — учащиеся, имеющие среднесеместровую оценку ниже «5» по одной–трём учебным дисциплинам.

В совокупности отсроченные и задолжники составляют 1,6% от общего числа гимназистов, что указывает на точечный, а не системный характер проблемы.

По итогам I семестра средний показатель качества знаний в гимназическом образовании составил 22,97%.

При этом:

• 4,92% учащихся обучаются на оценки «10–9»;
• 18,06% учащихся демонстрируют результаты на уровне «10–8».

Эти данные подтверждают наличие устойчивой группы учащихся с высокими образовательными достижениями и одновременно обозначают потенциал для дальнейшего роста качества обучения.

По итогам обсуждения члены Административного совета выработали ряд рекомендаций, направленных на дальнейшее повышение качества образования, предупреждение неуспеваемости и усиление адресной поддержки учащихся.

Отдельные сложности, выявленные в ходе мониторинга, будут детально рассмотрены на рабочих совещаниях с директорами образовательных учреждений, а также в рамках заседаний методических объединений педагогов по предметам. Такой формат профессионального диалога позволит выработать согласованные решения, укрепить методическую составляющую учебного процесса и обеспечить устойчивое улучшение образовательных результатов в гимназическом цикле.