В гимназии имени М. Танасогло с. Кирсово состоялся практико-ориентированный семинар на тему: «Многоязычные стратегии в обучении: анализ опыта». Мероприятие было организовано Главным управлением образования Гагаузии совместно с гимназией и направлено на обмен практическим опытом внедрения многоязычного образования в школьную практику. В рамках семинара особое внимание было уделено практической части, которая представила собой серию открытых уроков. Директора и педагоги образовательных учреждений автономии имели возможность наблюдать учебные занятия по различным предметам и в разных классах, где реализовывался многоязычный подход. Использовались русский, румынский и гагаузский языки. Это позволило увидеть, как языковая интеграция способствует развитию коммуникативных и предметных компетенций учащихся. Анализ уроков осуществлялся с применением инструмента наблюдения Teach Secondary, ориентированного на оценку качества преподавания через конкретные действия учителя и степень вовлеченности учащихся. Особый акцент делался на том, как многоязычная среда влияет на понимание учебного материала, активность учащихся и развитие их речевых навыков. Далее в статье представлены открытые уроки, которые наглядно показали, как на практике реализуется многоязычный подход в гимназии им. М. Танасогло и как он способствует формированию языковой, культурной и социальной компетентности учащихся.

Первые шаги в мире творчества

Л.В. Кучеряева, педагог начальных классов, провела открытый урок в 1-А классе по дисциплине «Технологическое воспитание» на тему «Аппликация и декор. Различные виды техник изготовления цветов». Ментором выступила О.Х. Разградская.

Занятие проходило с использованием русского и болгарского языков, что позволило органично сочетать развитие речевых навыков с практической деятельностью. Уже на этапе вызова учащиеся включились в обсуждение: рассуждали о том, какие материалы можно использовать для создания цветов.

В ходе урока педагог последовательно подводила детей к осмыслению различных техник аппликации. Особое внимание уделялось распознаванию материалов и инструментов, а также их практическому применению. Демонстрация, пошаговое объяснение на русском и болгарском языках и индивидуальный подход позволили каждому ребенку почувствовать уверенность в своих действиях.

Практическая часть завершилась созданием коллективной композиции «Весенний луг». В ходе рефлексии учащиеся делились впечатлениями, отмечали, что было самым интересным и сложным. Урок прошёл в творческой атмосфере и способствовал развитию языковых компетенций, мелкой моторики, воображения и навыков сотрудничества.

«Ana dilin aacı»: творчество на родном языке

С.Л. Раковчена провела открытый урок в 1-Б классе по дисциплине «Технологическое воспитание» на гагаузском языке на тему «Аппликация и декор. Выполнение плоских аппликаций». Ментором выступила Е.И. Тулба.

С первых минут урока учащиеся были вовлечены в активную работу: обсуждали особенности плоской аппликации, называли используемые материалы и инструменты. В ходе занятия педагог выстраивала объяснение с учётом возрастных и языковых особенностей учащихся: все термины и речевые конструкции подбирались на доступном уровне, что обеспечило точное понимание содержания и последовательности действий.

В процессе осмысления дети учились распознавать технологии выполнения аппликаций и применять их на практике. Педагог активно использовала наглядные материалы и поощряла самостоятельность учащихся.

Итогом занятия стала творческая работа «Ana dilin aacı». В ходе рефлексии школьники делились своими впечатлениями, рассказывали о процессе создания и значении своей работы. Урок способствовал развитию творческих способностей и укреплению интереса к родному языку.

Объем и форма: учимся видеть по-новому

Е.Д. Нейковчена провела открытый урок во 2 классе по дисциплине «Технологическое воспитание» на гагаузском языке на тему «Аппликация и декор. Выполнение объемных аппликаций». Ментором выступила В.Ф. Штирой. В ходе занятия учащиеся сравнивали плоские и объемные формы, обсуждали особенности их создания. Обучение строилось через практическое действие: дети экспериментировали с материалами, пробовали различные способы соединения элементов. При этом вся коммуникация — объяснение педагога, ответы учащихся и их взаимодействие — осуществлялась на гагаузском языке, а используемые термины и речевые конструкции были адаптированы к уровню подготовки детей, что обеспечивало глубокое понимание материала и активное включение каждого ученика в работу. Педагог уделяла внимание формированию умений работать с различными материалами и создавать композиции на разных основах. Результатом работы стала композиция «Bizim tarafın diri bukvalar». На этапе рефлексии учащиеся анализировали свои действия, отмечали, какие решения оказались наиболее удачными. Урок способствовал развитию пространственного мышления и творческой инициативы.

Ответственность начинается с выбора

Ю.В. Георгиева провела открытый урок в 3 классе по дисциплине «Духовно-нравственное воспитание / Развитие личности» на тему «Я ответственен за свои поступки». Ментором выступила Л.И. Андоний.

Занятие проходило с использованием русского и румынского языков и было выстроено в форме живого диалога. Педагог органично чередовала языки, обеспечивая плавные переходы от одного к другому, что способствовало более глубокому пониманию содержания, расширению словарного запаса и формированию навыков свободного выражения мыслей в многоязычной среде. На этапе вызова учащиеся делились своими представлениями о том, что значит быть ответственным, приводили примеры из жизни.

В процессе осмысления педагог предложила учащимся проанализировать различные ситуации и оценить поступки героев. Особое внимание уделялось развитию навыков самооценки и рефлексии.

Практическая часть включала создание коллективной работы «Дом ответственных поступков». В завершение урока учащиеся сформулировали выводы о значении ответственности в повседневной жизни. Урок способствовал формированию нравственных ориентиров и осознанного поведения.

Традиции как мост между поколениями

О.И. Третьяк провела открытый урок в 4 классе по дисциплине «История румын и всеобщая история» на тему «Традиции предков. Традиции других народов». Ментором выступила С.И. Панаитова. Урок проходил на русском и румынском языках и был направлен на формирование уважительного отношения к культурному наследию. Учащиеся обсуждали традиции разных народов, сравнивали их и находили общие черты. Педагог использовала элементы исследовательской деятельности: учащиеся работали с материалами, анализировали информацию, делали выводы. При этом обучение строилось на принципах двуязычного подхода: русский и румынский языки использовались взаимодополняюще, с плавными переходами в процессе объяснения и обсуждения. Педагог применяла методы сопоставления и параллельного анализа языковых и культурных явлений, побуждая учащихся формулировать мысли на двух языках, уточнять значения понятий и делать осознанные выводы. Особое внимание уделялось осмыслению роли традиций в жизни общества. Итогом занятия стала презентация книги. В ходе рефлексии учащиеся отмечали, что узнали нового и какие традиции им показались наиболее интересными. Урок способствовал развитию межкультурной компетенции и уважения к культурному разнообразию.

Учимся слушать и быть услышанными

Е.В. Кириякогло и Т.А. Куликова провели открытый урок в 5-А классе по дисциплине «Гражданское воспитание / Развитие личности» на тему «Уважение мнения каждого». Ментором выступила Г.И. Памужак.

Занятие проходило на русском и румынском языках и было организовано в форме групповой работы. Учащиеся обсуждали насколько важно уважать мнение других, учились аргументировать свою позицию, используя как русский, так и румынский языки. Педагог целенаправленно стимулировала двуязычное высказывание, создавая условия для свободного перехода с одного языка на другой, и грамотно поддерживала учащихся в процессе общения: корректировала речевые формулировки, уточняла смысл высказываний и поощряла использование точной лексики. Это способствовало развитию коммуникативной компетенции и уверенности в выражении собственного мнения.

Практическая часть включала выполнение заданий в группах: составление петиции, разработку инфографики и проведение SWOT-анализа. Такая работа способствовала развитию навыков сотрудничества и критического мышления.

В ходе рефлексии учащиеся оценивали не только результат, но и процесс взаимодействия в группе. Урок способствовал формированию гражданской ответственности и коммуникативных навыков.

Проект на родном языке

М.Д. Аврамогло провела открытый урок в 5-Б классе по дисциплине «Технологическое воспитание» на гагаузском языке на тему «Развитие практики в проектной работе». Ментором выступила М.С. Узун. Учащиеся работали над созданием журнала «Benim ana dilim». В ходе урока они изучали материалы и инструменты, необходимые для художественного оформления, а также учились планировать и реализовывать проект. При этом вся работа — от обсуждения идей до представления результатов — велась на гагаузском языке, что способствовало осмысленному использованию языковых средств, развитию речевых навыков и укреплению интереса к родному языку в процессе творческой деятельности. Педагог использовала проектный метод, поощряя самостоятельность и инициативу учащихся. Все этапы работы сопровождались обсуждением на гагаузском языке. В завершение занятия учащиеся представили свои работы и поделились впечатлениями. Рефлексия позволила осмыслить вклад каждого в общий результат. Урок способствовал развитию творческих и коммуникативных компетенций.

Кулинарные традиции как язык культуры

Е.В. Буиклы, Р.А. Радова провели занятие для учащихся 7–8 классов на тему «Кулинарные традиции». Ментором выступила В.С. Чеботарь. 

Занятие прошло в формате кружковой работы и было направлено на развитие общения и понимания разных культур. Учащиеся работали на двух языках — русском и румынском. Они высказывали свои мнения, активно участвовали в обсуждении. Ребята говорили о традиционных блюдах, делились семейными рецептами и сравнивали кулинарные традиции разных народов, используя оба языка для более точного общения.

В ходе занятия активно использовались цифровые технологии: учащиеся создавали видео и постеры. Работа в группах способствовала развитию навыков сотрудничества.

На этапе рефлексии учащиеся отмечали, что кулинария объединяет людей и помогает лучше понять культуру других народов. Урок прошёл в атмосфере живого общения и заинтересованности.

Экология будущего начинается сегодня

Т.Г. Шомпол провела кружковое занятие в 9 классе на румынском языке на тему «Eco – liderii viitorului!». Ментором выступила С.С. Стойнов.

Занятие было направлено на формирование экологического сознания и ответственного отношения к окружающей среде. Учащиеся обсуждали экологические проблемы, анализировали ситуацию в своем регионе и предлагали пути решения.

Практическая часть включала разработку «Манифеста клуба». Работа проходила в формате обсуждения и совместного принятия решений.

В ходе рефлексии учащиеся пришли к выводу о необходимости личного вклада в сохранение окружающей среды. Занятие способствовало развитию социальной ответственности и активной гражданской позиции.

Профессиональное обсуждение результатов открытых уроков

После проведения открытых уроков состоялось профессиональное обсуждение, в ходе которого менеджеры и педагоги общеобразовательных учреждений обменялись мнениями и впечатлениями. Участники проанализировали увиденные практики, отметили эффективность применяемых многоязычных стратегий, а также обсудили сильные стороны уроков и возможные направления их дальнейшего совершенствования. Особое внимание было уделено вопросам интеграции языков в учебный процесс, развитию коммуникативных навыков учащихся и созданию условий для активного вовлечения каждого ученика. Обсуждение позволило обобщить практический опыт и подчеркнуть значимость многоязычного подхода как инструмента повышения качества образования.