В Комрате 4 сентября состоялась региональная педагогическая конференция «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы». Педагоги, руководители образовательных учреждений, учащиеся и родители подвели итоги 2025–2026 учебного года, обсудили актуальные вопросы развития системы образования и выработали предложения, которые должны определить работу на новый учебный год.

Работа конференции началась с образовательной галереи — интерактивных площадок, где учащиеся и педагоги представили собственные проекты, разработки и практические решения.

Ученические проекты охватывали самые разные направления: экономику, экологию, разумное потребление, культуру, исследовательскую деятельность и развитие медиасферы. Среди представленных инициатив — проекты по сохранению родной культуры, заботе об окружающей среде, а также студия подкастов, позволяющая школьникам осваивать современные форматы работы с информацией и медиаконтентом.

Педагоги представили интерактивные книги, цифровые образовательные платформы, исследовательские мини-станции и методические пособия. Одни разработки были направлены на исследование качества воды, другие — на практическое обучение детей созданию фигур из гипса. Отдельное направление составили материалы для дошкольников, которые помогают развивать мышление, логику, воображение и мелкую моторику.

Уже в официальной части конференции начальник Главного управления образования Гагаузии Наталия Кристева сказала о главных итогах 2025-2026 учебного года. Она предложила оценивать результаты прошедшего учебного года не только через статистику, количество мероприятий и реализованных проектов, но прежде всего через то, что изменилось для каждого ребёнка.

По итогам экзаменов на степень бакалавра общая успеваемость превысила 93%, средний балл составил 7,17, а качество знаний — 42,66%. Одиннадцать лицеев обеспечили 100% сдачу экзаменов. Однако за общими высокими показателями, подчеркнула Наталия Кристева, необходимо видеть различия между учреждениями. В трёх лицеях экзамены успешно сдал примерно каждый второй выпускник.

Разрыв был отмечен и в результатах экзаменов в 9-х классах. Поэтому, по словам главы ведомства, недостаточно просто повышать средний показатель по региону — необходимо сокращать разрыв между школами.

«И вот здесь для нас главный вопрос: почему ребёнок, обучаясь в одной региональной системе образования, получает настолько разные образовательные результаты в зависимости от того, в какую школу он ходит? Да, различаются контингент учащихся, условия, кадровая ситуация. Но этим нельзя объяснить всё. Место, где живёт и учится ребёнок, не должно определять качество его образования и его дальнейшие возможности».

Этот принцип Наталия Кристева предложила распространить и на дошкольное образование. Важно видеть не только общие показатели работы детского сада, но и индивидуальную динамику каждого ребёнка: его способности, трудности и потребность в поддержке.

В связи с этим 2026–2027 учебный год был обозначен как год адресной работы с качеством образования — с более глубоким анализом результатов каждого класса и ученика в школе и более внимательным наблюдением за развитием каждого ребёнка в детском саду.

Одним из центральных вопросов выступления стало изменение роли современного педагога и использование цифровых технологий. Наталия Кристева отметила, что в системе образования Гагаузии работают 2435 педагогов, развиваются цифровые компетенции, используются электронные платформы, а учреждения полностью перешли на электронные журналы и дневники.

Особое внимание было уделено искусственному интеллекту. По словам начальника ГУО, ИИ способен значительно сократить время, которое педагог тратит на рутинные задачи: подготовку разноуровневых заданий, сценариев уроков, анализ результатов и выявление типичных ошибок. Однако проверка, корректировка и окончательное решение должны оставаться за учителем.

Главная задача технологий, подчеркнула Наталия Кристева, — освободить педагога от части рутинной работы и вернуть ему время для общения с ребёнком, индивидуальной поддержки и анализа его результатов.

«Технологии имеют смысл только тогда, когда они меняют педагогическую практику. ИИ позволяет педагогу экономить то, чего ему всегда не хватает, — время. Но если технология ежедневно возвращает учителю хотя бы 30–40 минут, это время можно отдать тому, ради кого существует школа, — ребёнку», - сказала Н.Кристева.

Этот подход стал одним из общих выводов конференции. Во время последующих дискуссий учащиеся, родители и педагоги также говорили о возможностях искусственного интеллекта. При этом участники были едины в том, что ИИ должен оставаться вспомогательным инструментом, а не выполнять за ребёнка учебную работу или заменять профессиональные решения педагога. Использование технологий не должно снижать самостоятельность учащихся и качество образования.

Отдельный блок выступления Наталии Кристевой был посвящён языковому образованию. Она отметила расширение многоязычного образования в Гагаузии и подчеркнула изменения в подходах к изучению гагаузского языка.

По её словам, образование постепенно отходит от модели, при которой гагаузский язык существует только как отдельный предмет. Язык используется при преподавании неязыковых дисциплин, развиваются новые учебные материалы, коммуникативный куррикулум, олимпиады, конкурсы, семейное чтение и языковая среда в детских садах.

При этом следующий этап, по мнению главы ведомства, должен заключаться в том, чтобы дети не только знали язык, но и использовали его в реальном общении.

«Мы научили детей изучать язык. А научили ли мы их на нём говорить? Можно увеличивать количество классов, часов и мероприятий. Но настоящий результат наступает тогда, когда ребёнок понимает язык, не боится говорить и использует его за пределами урока», - сказала глава ГУО Гагаузии.

В отношении румынского языка также был обозначен практический ориентир — важно оценивать не только результаты экзаменов, но и способность ребёнка использовать язык в учёбе, общении и дальнейшей жизни. Общая задача образования, подчеркнула Наталия Кристева, — дать детям возможность уверенно пользоваться обоими языками: румынским для расширения возможностей и гагаузским для сохранения языка и культурной идентичности.

С приветствием к участникам обратились первый заместитель председателя Исполнительного комитета Гагаузии Илья Узун и депутат Народного собрания Гагаузии, председатель постоянной комиссии по образованию, культуре, языку и культам Дмитрий Манастырлы.

Илья Узун отметил, что развитие системы образования является одной из приоритетных задач властей Гагаузии. При этом, по его словам, речь идёт не только о ремонте и оснащении учреждений, но и о создании условий, в которых дети смогут получать качественные знания и развивать свои способности.

Дмитрий Манастырлы подчеркнул необходимость постоянной работы над повышением качества образования, внедрением современных подходов к обучению и профессиональным развитием педагогов. Отдельное внимание он уделил созданию благоприятной образовательной среды, в которой учащиеся смогут получать знания и раскрывать свои способности.

После работа конференции продолжилась в формате трёх дискуссионных панелей — «Голос ученика», «Голос учителя» и «Голос родителя».

Учащиеся обсуждали, какой должна быть современная школа, что помогает и что мешает им учиться, каким должен быть учитель, какие изменения необходимы в языковом образовании и как использовать искусственный интеллект. В разговоре приняли участие школьники, добившиеся высоких результатов в олимпиадах, научных конференциях, творческих и других конкурсах. Самой юной участницей стала первоклассница Ева Грати, которая только начинает свой школьный путь.

Педагоги и руководители учреждений в рамках панели «Голос учителя» говорили о тех изменениях, которые необходимы системе, чтобы учитель мог эффективнее использовать свои профессиональные знания, опыт и креативность. Обсуждались современные подходы к проведению занятий, цифровые инструменты, STEM, языковое образование и снижение административной нагрузки.

В центре панели «Голос родителя» были ожидания семьи от современной школы и детского сада. Родители говорили о безопасности детей, качестве образования, роли педагога, языковом развитии и необходимости создавать такие условия, в которых ребёнок будет заинтересован в обучении, видеть смысл в получаемых знаниях и иметь стимул развиваться.

Общим для всех трёх панелей стало понимание того, что современная школа должна быть не только местом передачи знаний, но и пространством, где ребёнок чувствует себя безопасно, получает поддержку, может проявлять инициативу и развивать свои способности.

После трёх дискуссионных панелей участники перешли к совместному обсуждению и выдвижению конкретных предложений, направленных на то, чтобы новый 2026–2027 учебный год стал ещё более успешным и результативным.

В формате образовательного кафе «Ses. Dialog. Karar.» были сформированы тематические группы, которые работали по шести основным направлениям: качество образования; технологии и искусственный интеллект; языковое образование; STEM и связь обучения с будущими профессиями; безопасная и комфортная образовательная среда; управление на основе данных.

Группы представили результаты своей работы. Предложения участников были систематизированы с использованием искусственного интеллекта и в скором времени будут опубликованы на официальном сайте ГУО Гагаузии и страницах ведомства в социальных сетях.

Завершилась конференция церемонией награждения образовательных учреждений. Были названы лучшие гимназии, лицеи и другие учреждения, которые по итогам 2025–2026 учебного года показали наиболее высокие результаты в рейтинге эффективности.

При оценке учитывался комплекс показателей, в том числе качество знаний, результаты экзаменов, создание условий для учащихся, развитие языковой среды и другие направления работы образовательных учреждений.

Таким образом, региональная педагогическая конференция стала площадкой, где итоги учебного года были не просто подведены в цифрах. Ученики, родители, педагоги и руководители вместе обсудили, какой должна быть современная школа, обозначили существующие проблемы и предложили конкретные решения на новый учебный год.

Главный ориентир, прозвучавший в ходе конференции, — переход от общих показателей к реальным изменениям для каждого ребёнка. А значит, новый учебный год должен стать продолжением уже начатой работы — с акцентом на качество, современные технологии, языковое развитие, безопасность, профессионализм педагога и создание новых возможностей для учащихся.