Начальник Главного управления образования Гагаузии Наталия Кристева в ходе региональной педагогической конференции «Образование Гагаузии: Результаты • Достижения • Перспективы» представила основные итоги 2025–2026 учебного года и обозначила приоритеты на новый учебный год. В центре её выступления были качество образования, равенство возможностей для детей, роль современного педагога, использование искусственного интеллекта, развитие языковой среды, безопасность и управление на основе данных.

Наталия Кристева отметила, что именно изменения в образовательных возможностях, знаниях, безопасности и развитии каждого учащегося должны стать главным критерием эффективности системы образования:

«Сегодня я предлагаю говорить не о количестве мероприятий и проектов, а о главном — что изменилось для ребёнка? Стал ли он лучше понимать, получил ли больше возможностей, стал ли чувствовать себя увереннее, безопаснее, был ли услышан, получил ли поддержку? Именно через эти вопросы мы должны смотреть на результаты прошедшего года и определять, куда двигаться дальше».

Говоря о результатах учебного года, глава ведомства привела конкретные показатели. Успеваемость выпускников на экзаменах на степень бакалавра составила 93,17%, средний балл — 7,17, качество знаний — 42,66%. Одиннадцать лицеев показали 100% сдачу экзаменов. Вместе с тем Наталия Кристева обратила внимание на различия между образовательными учреждениями.

В отдельных лицеях экзамены успешно сдали примерно половина выпускников. Различия были отмечены и по результатам экзаменов в гимназиях. Поэтому, подчеркнула Наталия Кристева, общий средний показатель не может быть единственным ориентиром для оценки системы:

«И вот здесь для нас главный вопрос: почему ребёнок, обучаясь в одной региональной системе образования, получает настолько разные образовательные результаты в зависимости от того, в какую школу он ходит? Да, различаются контингент учащихся, условия, кадровая ситуация. Но этим нельзя объяснить всё. Место, где живёт и учится ребёнок, не должно определять качество его образования и его дальнейшие возможности».

Именно сокращение разрыва между учреждениями стало одним из ключевых акцентов выступления. Наталия Кристева подчеркнула, что задача заключается не только в повышении среднего результата по региону, но и в адресной работе с теми школами и классами, где показатели остаются ниже.

Этот же принцип она предложила применять и в дошкольном образовании. Важно оценивать не только общие результаты учреждения, но и индивидуальную динамику развития каждого ребёнка — видеть его сильные стороны, трудности и потребность в дополнительной поддержке. В связи с этим 2026–2027 учебный год был обозначен как год адресной работы с качеством образования.

Отдельный блок выступления был посвящён педагогам. В системе образования Гагаузии работают 2 435 учителей, а в прошедшем учебном году в профессию пришли 159 молодых специалистов. При этом, по словам Наталии Кристевой, современному учителю необходимо дать больше возможностей для профессионального развития и меньше времени оставлять на рутинные административные задачи.

Именно в этом контексте она говорила о цифровизации и искусственном интеллекте. Электронные журналы и дневники, цифровые платформы и инструменты на основе ИИ должны использоваться не ради самой технологии, а для изменения ежедневной работы педагога.

«Технологии имеют смысл только тогда, когда они меняют педагогическую практику. ИИ позволяет педагогу экономить то, чего ему всегда не хватает, — время. Но если технология ежедневно возвращает учителю хотя бы 30–40 минут, это время можно отдать тому, ради кого существует школа, — ребёнку», - отметила Н.Кристева.

При этом глава Главного управления образования отдельно подчеркнула необходимость ответственного использования искусственного интеллекта. Технологии должны помогать педагогу готовить задания, анализировать результаты и находить решения, однако не должны заменять профессиональное мнение учителя. Такой же подход, по её словам, должен применяться и к учащимся: ИИ может быть инструментом для поиска, анализа и создания идей, но не должен выполнять учебную работу вместо ребёнка.

Значительное место в выступлении занял вопрос языкового образования. Сегодня многоязычное образование реализуется в 41 образовательном учреждении, в 428 классах, в нём задействованы 298 педагогов и 12 363 учащихся. Наталия Кристева отметила положительную динамику результатов по гагаузскому языку, однако подчеркнула, что одних учебных часов и высоких оценок недостаточно.

Главная задача, по её словам, заключается в создании среды, в которой ребёнок сможет использовать гагаузский язык не только на уроке, но и в повседневном общении.

«Мы научили детей изучать язык. А научили ли мы их на нём говорить? Можно увеличивать количество классов, часов и мероприятий. Но настоящий результат наступает тогда, когда ребёнок понимает язык, не боится говорить и использует его за пределами урока», - сказала глава ведомства.

Наталия Кристева также отметила необходимость сохранять баланс между языковыми направлениями. Румынский язык, по её словам, должен расширять образовательные и профессиональные возможности детей, а гагаузский — сохранять язык и культурную идентичность.

Отдельным направлением было названо развитие STEM и исследовательской деятельности. В течение года учащиеся участвовали в олимпиадах, научно-практических конференциях, IT-проектах, робототехнике и программировании. Глава ведомства подчеркнула, что дальнейшее развитие этого направления должно быть связано не только с теоретическими знаниями, но и с практикой — пониманием того, как полученные знания применяются в реальной жизни и будущей профессии.

Не обошла вниманием Наталия Кристева и вопросы образовательной инфраструктуры. В 2025 году на развитие школьной инфраструктуры было направлено около 27 миллионов леев, ещё около 20 миллионов леев — на инфраструктуру учреждений раннего образования. Однако современная образовательная среда, по её словам, не может оцениваться только по состоянию зданий и наличию оборудования.

Важными составляющими должны оставаться безопасность, психологическое благополучие, инклюзия, профилактика буллинга и возможность ребёнка быть услышанным.

«Отремонтированные здания и новое оборудование сами по себе не определяют качество образования. Ребёнку должно быть безопасно и комфортно, он должен чувствовать себя услышанным и знать, что рядом есть взрослый, к которому можно обратиться за помощью».

Завершая выступление, Наталия Кристева остановилась на управлении на основе данных. По её словам, статистика должна использоваться не только для подготовки отчётов. Данные должны помогать увидеть проблему, понять её причины, принять решение и затем проверить, изменился ли результат.

Она предложила переходить от подхода «собрали данные — отчитались» к последовательной работе: «увидели — проанализировали — изменили — проверили результат».

«Ценность данных не в количестве таблиц и отчётов, а в решениях, которые мы принимаем на их основе».

Таким образом, выступление Наталии Кристевой было сосредоточено не столько на подведении итогов прошедшего учебного года, сколько на определении следующего этапа развития системы образования. Среди ключевых задач она обозначила сокращение разрыва между образовательными учреждениями, адресную работу с качеством, поддержку современного педагога, разумное использование ИИ, развитие языковой среды, практическое STEM-образование, создание безопасных условий для детей и принятие управленческих решений на основе данных.

Главным ориентиром при этом оставался ребёнок — его знания, возможности, безопасность, развитие и способность самостоятельно определять своё будущее.