В Гагаузии представили результаты комплексного социально-психологического исследования «Безопасность образовательной среды в школах Гагаузии», направленного на оценку распространённости буллинга, выявление факторов риска и совершенствование механизмов защиты детей. В анонимном анкетировании приняли участие 2960 человек — учащиеся, педагоги и родители. Результаты исследования призваны стать основой для системной профилактики травли, повышения квалификации педагогов и развития психологической помощи в образовательных учреждениях автономии.

Инициатором проекта выступил Научно-исследовательский центр Гагаузии имени М. В. Маруневич. В его реализации участвовали Офис народного адвоката в Комрате, Министерство образования и исследований Республики Молдова, Главное управление образования Гагаузии и преподаватели Комратского государственного университета. Исследование провели Людмила Ибришим и Светлана Кучеряну, доктора, преподаватели КГУ.

Научный подход к проблеме буллинга

Директор НИЦ Ирина Константинова подчеркнула, что эффективная профилактика травли должна опираться не только на отдельные случаи и субъективные оценки, но и на достоверные данные. Исследование позволило определить, где существуют риски, насколько дети доверяют взрослым и какие механизмы защиты требуют совершенствования.

«Мы не придумываем проблему. Мы её измеряем», — отметила Ирина Константинова, подчеркнув, что задача научного сообщества — предоставить фактическую основу для принятия решений.

Почти каждый пятый школьник отмечает повторяющуюся травлю

Согласно результатам исследования, большинство учащихся положительно оценивают свою безопасность в школе. Вместе с тем 17,37% опрошенных сообщили о повторяющихся ситуациях травли. Наиболее распространёнными проявлениями остаются оскорбления, насмешки и социальное исключение. При этом игнорирование, бойкот, распространение слухов и отдельные формы кибербуллинга распознаются менее уверенно.

Руководитель службы политик в области межэтнических отношений Министерства образования и исследований Республики Молдова Иван Думиника отметил, что профилактика должна начинаться до возникновения серьёзных инцидентов.

«Мы должны включаться не после того, когда случился буллинг, а предупреждать его», — подчеркнул Иван Думиника.

Он также сообщил о подготовке специалистов: в марте 2026 года была утверждена программа обучения кадров, пилотируемая в 43 образовательных учреждениях страны.

Буллинг — это нарушение прав ребёнка

Глава Офиса народного адвоката в Комрате Светлана Миронова обратила внимание на разрыв между распространённостью травли и количеством официально зарегистрированных случаев. По её словам, это может свидетельствовать о том, что часть происшествий остаётся незамеченной или не получает своевременной оценки и реакции.

Она подчеркнула, что буллинг нельзя считать обычным детским конфликтом: он затрагивает право ребёнка на образование, здоровье, уважение и человеческое достоинство.

«Ребёнок, который приходи в школу со страхом, он не учится, он выживает», — заявила Светлана Миронова.

Безопасность начинается с доверия

Глава Главного управления образования Гагаузии Наталия Кристева подчеркнула, что качество образования определяется не только академическими результатами, но и тем, насколько спокойно и уверенно ребёнок чувствует себя в школе. Важную роль играют своевременное выявление проблем, подготовленность педагогов и взаимодействие с родителями.

«Безопасная школа — это не та школа, где никогда не бывает конфликтов. Это школа, где проблемы вовремя замечают, правильно на них реагируют и не оставляют ребёнка один на один с трудностями», — отметила Наталия Кристева.

По её словам, результаты исследования необходимо использовать при планировании дальнейшей работы образовательных учреждений, уделяя особое внимание психологической поддержке детей и формированию доверительной атмосферы.

Школа должна быть пространством уважения и равенства

Национальный сотрудник, офицер по правам человека Управления Верховного комиссара ООН по правам человека Татьяна Черноморит подчеркнула, что профилактика буллинга не ограничивается пресечением агрессивного поведения. Она предполагает формирование школьной культуры, основанной на уважении, равенстве и недопустимости дискриминации.

«Каждый ребёнок важен, и у каждого ребёнка должна быть возможность получать образование в безопасной, инклюзивной и свободной от дискриминации среде», — отметила Татьяна Черноморит.

Она также указала на необходимость сотрудничества школ, семей, государственных органов и организаций, занимающихся защитой детей.

От результатов исследования — к конкретным решениям

Исследование выявило несколько направлений, требующих особого внимания. Каждый восьмой учащийся, согласно полученным данным, не обратился бы ни к кому в случае травли. Кроме того, часть школьников сомневается, что взрослые смогут остановить происходящее. Это указывает на необходимость не только информировать детей о доступной помощи, но и укреплять доверие к педагогам, психологам и администрации.

При этом исследование показало и значительные ресурсы для профилактики: 84% родителей выразили готовность сотрудничать с образовательными учреждениями. Педагогическое сообщество также обладает потенциалом для дальнейшего совершенствования профилактической работы, хотя отдельные трудности сохраняются в распознавании скрытых форм травли, документировании случаев и применении единых алгоритмов реагирования.

По итогам проекта подготовлены рекомендации по созданию единой системы школьной безопасности, включающей регулярный мониторинг, повышение квалификации педагогов, психологическое сопровождение и взаимодействие семьи и школы. Практическими материалами стали информационные плакаты, брошюра и видеоролик.

Главный вывод исследования заключается в том, что безопасная образовательная среда требует постоянной и согласованной работы всех участников образовательного процесса. Важно не только выявлять случаи буллинга, но и создавать условия, при которых ребёнок не боится обратиться за помощью и уверен, что взрослые его услышат и защитят.