В гимназии им. С. Руденко г. Вулканешты прошла благотворительная ярмарка, собравшая учеников, родителей, педагогов и гостей ради важной цели — оказания финансовой помощи Павлу Столяру, которому необходимо дорогостоящее лечение.

«В этот день гимназия наполнилась атмосферой заботы, тепла и искреннего участия. Каждый внес свой вклад: кто-то приготовил домашнюю выпечку, кто-то создавал поделки, а кто-то просто пришёл поддержать, выбрать сувенир и сделать пожертвование», — сообщили на странице школы в Instagram.

В результате мероприятия удалось собрать 35 800 леев, которые будут направлены на поддержку Павла. Это наглядный пример того, как сообщество, объединённое доброй целью, может совершать значимые дела.

Администрация гимназии выражает благодарность всем участникам:

• учащимся — за творческий подход, старание и энергию;
• родителям — за активное участие и поддержку;
• педагогам и сотрудникам школы — за инициативу и помощь в организации;
• гостям — за неравнодушие и доброту.

Семья Павла передаёт слова признательности: «Спасибо всем, кто помог. Это очень тронуло. Мы не одни — это главное».

Подобные мероприятия не только приносят реальную помощь, но и воспитывают важные человеческие качества — сострадание, взаимовыручку и милосердие.

Напомним, что ранее благотворительная акция в поддержку Павла Столяра была проведена в лицее «Лучафэрул» г. Вулканешты.

В Кишинёве состоялась церемония, на которой объявили победителей Программы школьных грантов с общим бюджетом 4,32 млн. долларов. В конкурсе участвовали 169 лицеев страны, из которых отобраны 121 проект, в том числе четыре из Гагаузии.

Каждое из этих учебных заведений получит по 36 тысяч долларов. Как сообщили в Министерстве образования и исследований Молдовы инициатива реализуется в рамках Проекта повышения качества образования при поддержке Всемирного банка и Глобального партнёрства в области образования.

Образовательные учреждения Гагаузии, прошедшие отбор в рамках проекта:

лицей им. Дмитрия Мавроди мун.Комрат

лицей им. Михая Эминеску мун.Комрат

лицей им. Михаила Чакира мун.Чадыр-Лунга

лицей им. Д. Челенгира с.Авдарма

Учреждения прошли конкурсный отбор, представив проекты по развитию цифровых центров, мультимедийных лабораторий, внедрению STEM-методик и индивидуальной поддержки учеников. Особое внимание в программе уделяется инклюзивности, профилактике буллинга и продвижению гендерного равенства в образовании.

Грантовые средства будут использованы для реализации ряда приоритетных проектов. В планах школ:

• модернизировать учебные кабинеты и внедрить цифровые технологии;
• расширить условия для изучения естественных наук и творческих дисциплин;
• создать современный STEAM-центр с инновационными методиками и элементами искусственного интеллекта;
• оснастить кабинеты биологии, химии, физики и гагаузского языка;
• оборудовать мультимедийные и интерактивные классы для развития цифровых навыков учащихся.

Фото: avdarma1563.md

Министерство образования и исследований Республики Молдова утвердило нормативную базу для внедрения многоязычного образования в иноязычных школах страны.

Новая нормативная база направлена на обеспечение равных возможностей для всех учащихся, независимо от родного языка. Она предусматривает развитие языковых и межкультурных навыков, необходимых для успешной жизни в современном обществе. Обучение будет вестись на румынском языке, родном языке учащихся, а также на языках международного общения, что облегчает последующее обучение и интеграцию на рынок труда.

Особое внимание уделяется партнёрству школы, семьи и общества, а также постоянному повышению квалификации педагогов, использующих современные и эффективные методики. Пилотный этап программы запланирован на 2025–2026 и 2026–2027 учебные годы: положения программы будут апробированы в ряде школ, а результаты станут основой для дальнейшего расширения практики на всю страну.

Документ включает стратегический план на 2025–2030 годы, модели многоязычного образования, применяемые в Молдове, а также регламент организации и мониторинга внедрения программы.

Отметим, что в Гагаузии программу многоязычного образования начали внедрять с 2021–2022 учебного года, понимая важность развития языковой компетентности у детей и заботясь о их всестороннем воспитании. ГУО разработало специальную программу, учитывающую особенности многоязычного обучения и коммуникативный подход. Если в первый год к программе подключились 20 школ, то на сегодняшний день по системе многоязычного образования успешно работают уже 32 школы из 45, что свидетельствует о положительных результатах реализации инициативы.

В настоящее время 254 педагога обучают 7 811 учащихся на гагаузском, болгарском, государственном и английском языках по различным дисциплинам: художественное, технологическое и музыкальное воспитание, физическое воспитание, развитие личности, духовно-нравственное и гражданское воспитание, познание мира, математика, информатика, история.

Кроме того, в ряде школ организованы кружки по немецкому, французскому и китайскому языкам. Это расширяет возможности многоязычного обучения и способствует формированию разносторонне развитой личности у детей, развивает их коммуникационные навыки и межкультурную компетенцию.

ГУО Гагаузии демонстрирует системный подход: мониторинг, методическая помощь обеспечивают качественное внедрение программы и закрепление достигнутых результатов. Эти инициативы создают прочную основу для дальнейшего развития многоязычного образования в автономии и интеграции учащихся в современное многоязычное общество.

В Главном управлении образования Гагаузии прошёл инструктивный семинар, посвящённый внедрению куррикулума «Gagauz dili hem literatura okumakları» для 1–4 классов. На встрече собрались педагоги гагаузского языка и литературы, авторы программы и специалисты системы образования, чтобы подвести итоги первого года её применения и определить направления развития.

Педагоги детально обсудили особенности работы по новому куррикулуму, делились своим опытом и высказывали мнение о его сильных сторонах и моментах, требующих доработки. С докладами выступили члены команды по разработке нового куррикулума Н. Кочанжи и Е. Кёся, а также М. Узун, начальник отдела развития языков ГУО Гагаузии. В своих выступлениях они акцентировали внимание на необходимости дальнейшего совершенствования методов обучения и эффективного внедрения коммуникативного подхода. Они подчеркнули заслуги педагогов, отметив их креативность, профессионализм и аккуратное использование новых методик, которые позволили уже на первых этапах повысить интерес детей к изучению гагаузского языка и развивать их коммуникативные навыки.

Вместе с тем, специалисты честно обозначили выявленные недочёты и сразу предлагали конкретные пути их устранения — корректировку подходов в преподавании, применение дополнительных практик для формирования речевых навыков и активизацию взаимодействия с учениками на уроках. Такой системный анализ позволил не только оценить текущие результаты, но и наметить четкую стратегию дальнейшей работы, которая обеспечит устойчивое развитие языковых компетенций у школьников.

Новый этап в преподавании гагаузского языка

Напомним, что программа «Gagauz dili hem literatura okumakları» была разработана профессиональной командой и начала применяться в школах автономии с 2024–2025 учебного года. Её цель — формирование у детей устойчивых коммуникативных навыков и развитие способности свободно пользоваться гагаузским языком в повседневной жизни.

Особенность куррикулума заключается в том, что он учитывает реальный уровень владения языком у школьников. Задача педагогов — шаг за шагом расширять словарный запас учеников, развивать умение составлять словосочетания и строить предложения. Обучение строится по спирали: каждое новое занятие закрепляет и углубляет ранее усвоенные навыки слушания, говорения, чтения и письма.

Практические семинары и открытые уроки

Чтобы поддержать педагогов и обменяться опытом, во втором семестре 2024-2025 учебного года были проведены практические семинары и открытые уроки. Они прошли в лицее им. А. Должненко, гимназии с. Баурчи, лицее им. Н. Третьякова, лицее им. В. Мошкова, лицее им.Т. Занета, а также в гимназии им. Н. Чебанова и гимназии им. В. Топала.

На открытых уроках педагоги демонстрировали, как применяют новый куррикулум на практике, какие методы используют для развития у учащихся коммуникативных навыков, а также делились собственными приёмами работы. После уроков проходили обсуждения, в ходе которых анализировались наблюдения и предлагались варианты совершенствования образовательного процесса.

В обсуждениях участвовали педагоги гагаузского языка и учителя начальных классов из трёх районов автономии, представители НИЦ им. М. В. Маруневич и Комратского государственного университета. Это позволило выявить сильные стороны программы, а также обсудить трудности и пути их решения.

Первые результаты

В рамках мониторинга специалистами ГУО Гагаузии была проведена оценка качества владения гагаузским языком среди учащихся. Всего в исследовании приняли участие 1060 учеников из 64 классов, что позволило получить объективную картину текущего уровня знаний и динамики их развития. 

• 47,3 % школьников достигли высокого уровня владения языком;
• 39,3 % продемонстрировали средний уровень;
• 13,4 % продолжают работать над базовыми знаниями.

Сравнение показателей первого и второго семестров подтверждает рост числа учеников с высоким уровнем владения гагаузским языком. Это свидетельствует о том, что новый подход мотивирует детей и даёт ощутимые результаты уже на первых этапах обучения.

На примере школ с наилучшими результатами видно, как изменилась картина знаний:

• Гимназия им. И. Сынку, с. Котовское: в первом семестре высокий уровень владения языком продемонстрировали 57 % учащихся, во втором — 85,7 %. Процент школьников со средним уровнем знаний сократился с 28,5 % до 14,2 %.
• Лицей им. В. Мошкова, г. Чадыр-Лунга: показатель высокого уровня увеличился с 57 % до 72,8 %, а процент учащихся со средним уровнем снизился с 31 % до 17 %.
• Лицей им. Ф. Яниогло, с. Чок-Майдан: количество учащихся с высоким уровнем выросло с 55,6 % до 72,2 %, а процент школьников со средним уровнем снизился с 44,4 % до 27,8 %.

Эти данные наглядно демонстрируют эффективность новых методов обучения и положительную динамику в формировании языковых компетенций у школьников.

Перспективы и рекомендации

Работа по внедрению куррикулума «Gagauz dili hem literatura okumakları» для 1–4 классов продолжается. Эксперты отмечают, что результаты в полной мере будут заметны только через несколько лет. Однако, уже сегодня можно говорить о качественных изменениях в системе преподавания гагаузского языка.

Внедрение нового стало важным шагом для укрепления позиций гагаузского языка в системе образования. Постепенно формируется методическая база, повышается интерес учеников и их мотивация.

Главное управление образования Гагаузии намерено и дальше поддерживать педагогов, чтобы обучение гагаузскому языку стало не только эффективным, но и увлекательным для детей. Задача состоит в том, чтобы гагаузская речь звучала свободно и естественно — и в школе, и в повседневной жизни.

Главное управление образования Гагаузии провело анонимное анкетирование среди педагогов автономии. В нём приняли участие 608 учителей из 45 школ. Опрос показал, как педагоги оценивают условия работы, взаимодействие с учениками и родителями, а также какие меры считают наиболее важными для поддержки и развития системы образования.

Один из первых вопросов в анкете: «Удовлетворяет ли Вас материально-техническое оснащение учебного заведения?» и 68,6% участников ответили положительно.

Многие учителя признались, что не всегда успевают полноценно готовиться к занятиям и испытывают трудности с планированием времени. Среди главных факторов профессионального выгорания чаще всего назывались рабочая перегрузка и бюрократия.

Что касается поддержки, 35% респондентов назвали наиболее важной формой материальную помощь. Для 21% приоритетом стало профессиональное развитие через курсы и тренинги. При этом 62% педагогов считают курсы повышения квалификации доступными, а 41% отмечают их пользу для своей работы.

На вопрос «Как изменилась мотивация учеников к обучению за последние годы?» 53,3% педагогов отметили её снижение. По мнению 32,2% участников, уровень мотивации остался прежним, а 14,5% сообщили о его росте.

Среди основных трудностей во взаимодействии с учениками учителя называют проблемы с дисциплиной, низкую ответственность и чрезмерное увлечение гаджетами. В отношениях с родителями сложнее всего, по их словам, справляться с недостаточной вовлечённостью и контролем, отсутствием сотрудничества, излишней защитой ребёнка, недоверием и завышенными требованиями.

Вместе с тем опрос показал, что педагоги уверенно используют современные инструменты в своей работе: более 70% чувствуют себя комфортно при использовании цифровых платформ. Наибольший интерес вызывают интерактивные сервисы и инструменты для создания учебного контента.

Отношения с коллегами педагоги оценивают положительно: почти 77% респондентов сообщили об отсутствии трудностей в общении в коллективе. А 84% чувствуют поддержку администрации школ в профессиональных вопросах. При этом часть учителей отметила необходимость большей прозрачности при распределении нагрузки и надбавок.

На вопрос «Что бы Вы хотели изменить в системе образования в первую очередь?» почти половина педагогов (46%) указали на необходимость решений в сфере учебников, рейтингов школ, пенсионного возраста и инклюзивности. 19% выступили за изменение системы оценивания, 16% — за снижение нагрузки и сокращение бюрократии. Повышение статуса и уровня поддержки педагогов назвали важным 11% участников.

Для большинства учителей работа в школе — это осознанный выбор: 56% пришли в профессию по призванию, ещё 27,8% — из любви к детям. А 38,7% респондентов ответили «Да» на вопрос «Удовлетворены ли Вы своей зарплатой?».

Отметим, что среди участников опроса — учителя с разным стажем: 24,2% работают от 20 до 30 лет, 19,1% — от 10 до 20 лет, 18,6% — более 30 лет. Большинство (60,9%) имеют вторую дидактическую степень, 14,1% — первую, 3,6% — высшую, а 21,4% — пока без степени.

Главное управление образования Гагаузии отмечает, что результаты опроса помогут глубже понять проблемы педагогов и наметить решения, которые сделают школьную систему более эффективной.

В Научно-исследовательском центре Гагаузии им. М.В. Маруневич состоялась презентация учебного пособия по духовно-нравственному воспитанию для учащихся первых классов на гагаузском языке. В мероприятии приняли участие учителя начальных классов, преподаватели гагаузского языка и литературы, представители Главного управления образования Гагаузии, а также Комратского благочиния.

Составителем пособия выступила педагог с многолетним опытом работы, директор гимназии им.Ф.Ангели  Надежда Кочанжи, хорошо знакомая с особенностями преподавания гагаузских дисциплин в современных условиях. Она подчеркнула, что цель издания — обучать детей основам духовности и морали через национальные ценности, традиции и язык. В пособии использованы примеры и сюжеты, близкие детям из гагаузских семей, что делает учебный процесс более понятным и увлекательным. Иллюстративный материал создан в гагаузском стиле директором Детской художественной школы мун. Чадыр-Лунга Натальей Ворниковой.

Использование данного пособия в школах Гагаузии послужит примером того, как можно успешно интегрировать национальные особенности в современную учебную программу.

Отметим, что Надежда Кочанжи является соавтором обновленного куррикулума по гагаузскому языку и литературе для начальной школы, который внедряется в образовательных учреждениях автономии с 1 сентября 2024 года. Документ ориентирован на развитие коммуникативных навыков у младших школьников и предусматривает использование современных методических подходов, направленных на пробуждение интереса к родному языку и формирование умения свободно выражать свои мысли на гагаузском.

Учебное пособие поступит во все образовательные учреждения автономии. Его издание дополнило ряд современных дидактических материалов на гагаузском языке и стало важным вкладом в сохранение и развитие национального языка и культуры.

Главное управление образования Гагаузии отмечает, что учебное пособие разработано в рамках программы многоязычного образования и издано за счёт средств Фонда по спасению гагаузского языка.

Программа многоязычного образования реализуется в автономии с 2021-2022 учебного года. На сегодняшний день в ней участвуют 32 из 45 школ автономии, тогда как на начальном этапе их было всего 20.

В настоящее время 254 педагога обучают 7 811 учащихся на гагаузском, болгарском, государственном и английском языках по различным нелингвистическим дисциплинам: художественное, технологическое и музыкальное воспитание, физическое воспитание, развитие личности, духовно-нравственное и гражданское воспитание, познание мира, математика, информатика, история.

Кроме того, в ряде школ организованы кружки на немецком, французском и китайском языках. Это расширяет возможности многоязычного обучения и способствует формированию разносторонне развитой личности учащихся.

Администрация гимназии им. С. Руденко г. Вулканешты приглашает жителей города принять участие в благотворительной ярмарке, которая состоится 18 сентября в 12:30. Все собранные средства будут направлены на лечение Павла Столера, сообщается на странице в посте образовательного учреждения в facebook.

Это не первая добрая инициатива нового учебного года. Ранее, 11 и 12 сентября, в лицее «Лучафэрул» прошла благотворительная ярмарка, средства с которой также были направлены на поддержку Павла Столера, выпускника лицея «Лучафэрул», которому требуется дорогостоящее лечение.

Также, 5 сентября 2025 года в лицее им. А. Должненко г. Вулканешты прошла благотворительная ярмарка в поддержку учащегося, которому требуется дорогостоящее лечение. В ней приняли участие все классы с 1-го по 12-й. Благодаря общим усилиям учеников, родителей и педагогов на счёт семьи было перечислено более 85 000 леев.

Подобные акции стали доброй традицией в образовательных учреждениях Гагаузии. Ученики, педагоги и родители умеют объединяться ради помощи тем, кто особенно нуждается.

Благотворительные ярмарки в 2024-2025 учебном году проходили в лицее им. Д. Мавроди, лицее им. Г. Гайдаржи, гимназии им. Д. Танасоглу, лицее им. С. Барановского, лицее села Казаклия, гимназии села Буджак, гимназии села Баурчи, гимназии им. И. Сынку, гимназии им. Ф. Ангели и в других школах автономии.

Такие инициативы показывают: в школах Гагаузии воспитываются не только любовь к знаниям, но и доброта, забота и готовность прийти на помощь.

Три школы Гагаузии вошли в список 27 образовательных учреждений страны, которые получат поддержку для продвижения инклюзивного образования. Это лицей им.Т.Занет с.Конгаз, гимназия им.С.Курогло мун.Комрат, гимназия им.П.Казмалы мун.Чадыр-Лунга.  Основные задачи проекта – укрепление профессиональных навыков педагогов, развитие партнерства школы и семьи, вовлечение детей и родителей в мероприятия по повышению осведомленности, а также поддержка журналистов для объективного и чуткого освещения тематики инклюзии.

В школах будут реализованы мероприятия по улучшению доступа к инклюзивному образованию для детей с ограниченными возможностями здоровья, особыми образовательными потребностями, детей-беженцев и представителей этнических меньшинств. Будут проведены тренинги, наставнические сессии и акции, направленные на повышение осведомленности и формирование позитивного отношения к инклюзивному образованию среди учащихся, учителей, родителей и местных сообществ, сообщает Министерство образования и исследований Молдовы.

По данным Республиканского центра психолого-педагогической помощи, в 2024 году в стране обучалось 460 835 детей, из них 11 471 – с особыми образовательными потребностями, включая 5 753 ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Всего в 27 школах-бенефициарах учатся около 17 000 учеников, среди которых более 350 детей с особыми образовательными потребностями.

В рамках педагогического саммита «Навигатор образования: стратегии и приоритеты нового учебного года» прошла дискуссионная панель, на которой обсуждались ключевые вопросы развития системы образования в автономии. В центре внимания оказались итоги экзаменационной кампании, пути повышения качества знаний, проблемы адаптации молодых специалистов, вопросы мотивации педагогов, развитие многоязычия, а также роль семьи в сохранении родного языка.

Особое внимание на саммите было уделено итогам экзаменационной кампании: анализ успехов и выявление слабых мест стали отправной точкой для поиска эффективных решений. Эксперты делились опытом повышения качества знаний, рассуждали о современных подходах к обучению и делали акцент на важности индивидуальной поддержки каждого ученика.

Заместитель начальника Главного управления образования Гагаузии Мария Штирой отметила, что результаты экзаменов остаются главным индикатором качества образования. По её словам, выпускные испытания бакалавриата прошли стабильно, однако экзамены в гимназическом цикле выявили ряд проблем. Спикер подчеркнула перегруженность учебных программ и недостаток практических заданий, что снижает интерес и мотивацию учащихся. Особое внимание она уделила необходимости тщательного анализа экзаменационных работ и индивидуального подхода к каждому школьнику.

Исполняющая обязанности директора лицея им. Г. Гайдаржи Ольга Кара высоко оценила взаимодействие с Главным управлением образования и отметила важность предварительных тестов как «репетиции» перед итоговой аттестацией. По её словам, родители должны заранее быть информированы о новых правилах, а учителя обязаны уделять внимание психологической поддержке выпускников, помогая им справляться со стрессом.

Особый интерес вызвало выступление ученика 12 класса молдо-турецкого лицея им. С. Демиреля с. Конгаз, победителя региональной олимпиады по математике и информатике Константина Чебанова. Он рассказал о своём участии в программе наставничества для девятиклассников и подчеркнул, что индивидуальная работа позволяет значительно повысить уровень знаний за короткое время. Константин отметил, что главные трудности в изучении математики связаны с её абстрактностью, необходимостью концентрации и отсутствием практической пользы в глазах учеников.

Тему продолжила директор лицея им. М. Еминеску Светлана Стойнова, которая поделилась опытом достижения 100% сдачи экзаменов по математике. Она подчеркнула значимость ранней подготовки, вовлечения родителей и командной работы учителей, а также необходимость уделять внимание младшим классам, где формируется база знаний.

Не менее живо обcуждались проблемы адаптации молодых специалистов, методы повышения мотивации педагогов и пути формирования профессиональной среды, где опыт и инновации идут рука об руку.

Учитель русского языка и литературы лицея им. М. Еминеску, обладатель статуса «молодой специалист» Иванна Курдогло рассказала о своих первых шагах в профессии. Она отметила важность поддержки со стороны коллектива и подчеркнула, что именно атмосфера доверия помогает молодым педагогам успешно адаптироваться. Иванна поделилась наблюдениями, что главной трудностью для начинающих учителей становится не работа с детьми или родителями, а конкуренция внутри коллектива. По её словам, преодолеть барьеры помогает вера в себя и участие в семинарах, где молодые специалисты обмениваются опытом.

Председатель федерации профсоюзов образования и науки Молдовы Геннадий Донос затронул вопрос заработной платы и социальной защиты педагогов. Он подчеркнул, что низкая оплата труда приводит к демотивации и оттоку кадров, а также снижает привлекательность профессии для молодежи. Спикер призвал к созданию не только достойных материальных, но и психологически комфортных условий в коллективах. По его словам, профсоюзы добиваются повышения зарплат минимум на 20% и будут отстаивать интересы педагогов всеми законными методами.

Участники также говорили о развитии многоязычия в школах автономии и о том, как важна роль семьи в сохранении родного языка и культурных традиций.

Начальник службы политики в области межэтнических отношений Министерства образования и исследований Молдовы, доктор исторических наук Иван Думиника, подробно остановился на программе многоязычного образования. Он подчеркнул, что гармоничное изучение румынского, русского и гагаузского языков одновременно является ключевым элементом интеграции и сохранения культурной идентичности учащихся.

Иван Думиника подчеркнул необходимость системного регулирования и разработки новых моделей обучения, учитывающих особенности каждой школы и региона. Он отметил, что Гагаузия играет важную роль в апробации многоязычных программ, и опыт автономии может быть полезен для всей страны.

Особое внимание спикер уделил проблеме нехватки учителей румынского языка и подчеркнул, что для жителей Гагаузии государственный язык является инструментом интеграции, а родной гагаузский язык — средством сохранения идентичности.

Педагог гагаузского языка дошкольного образовательного учреждения №9 мун. Комрат, Людмила Барладян, приняла участие в дискуссии не только как опытный учитель, но и как мама. Она подчеркнула, что без активной поддержки родителей ребёнок не сможет в полной мере освоить родной язык. По её словам, дома обязательно должна звучать гагаузская речь — ведь именно семья закладывает первые основы идентичности и любви к культуре.

Людмила Барладян отметила, что прививать любовь к родному языку нужно с раннего детства через ежедневное общение и личный пример. Свои слова она подкрепила собственным опытом: дома со своими детьми она разговаривает на гагаузском языке, и это уже даёт заметные результаты — её двое сыновей делают уверенные успехи в освоении родного языка. Для педагогов и родителей Людмила стала живым примером того, как традиции и язык можно сохранить и передать новым поколениям.

Обсуждения на педагогическом саммите показали, что образование Гагаузии развивается в условиях серьёзных вызовов. Перегруженные программы, необходимость модернизации экзаменационной системы, адаптация молодых специалистов, поддержка учителей, развитие многоязычия и сохранение национальной идентичности — все эти вопросы требуют совместных усилий. Важно, что педагоги, родители, руководство и профсоюзы едины в понимании: только в диалоге и совместной работе можно обеспечить высокое качество образования и подготовить подрастающее поколение к жизни в современном обществе.

В Гагаузии состоялся Педагогический саммит руководителей образовательных учреждений автономии «Навигатор образования: стратегии и приоритеты нового учебного года». Форум стал значимой профессиональной площадкой для подведения итогов 2024–2025 учебного года, обсуждения вызовов и определения приоритетов развития образования в уже начавшемся 2025-2026 учебном году.

В работе саммита приняли участие заместитель председателя Исполнительного комитета Гагаузии Виктор Петров, депутат НСГ, член Постоянной комиссии по науке, образованию, культуре, языку и культам Светлана Дювенжи, председатель Федерации профсоюзов образования и науки Молдовы Геннадий Донос, начальник Службы политик в области межэтнических отношений Министерства образования и исследований Молдовы Иван Думиника, а также декан Факультета национальной культуры КГУ Оксана Куртева.

Открывая мероприятие, начальник Главного управления образования Наталия Кристева отметила особую роль педагогов и менеджеров в формировании будущего автономии:

«Рада приветствовать вас на Саммите руководителей образовательных учреждений Гагаузии. Сегодня здесь собрались люди, которые определяют будущее нашей школы и дошкольного образования — директора, педагоги, управленцы, партнёры. Наша задача не просто подвести итоги учебного года, а поговорить о будущем — о том, каким будет образование Гагаузии завтра. Каждый из нас отвечает за главное — за детей. От наших решений, нашей смелости и нашей открытости к переменам зависит, какими вырастут поколения, которые завтра будут строить Гагаузию и Молдову».

С поздравлением к педагогам обратился заместитель председателя Исполнительного комитета Гагаузии Виктор Петров. Он подчеркнул достижения системы образования и отметил, что власти автономии уделяют особое внимание её развитию:

«Минувший 2024–2025 учебный год стал яркой страницей в истории образования Гагаузии. Его результаты — это итог вашего ежедневного труда, вашего профессионализма и стремления детей к знаниям. Для меня особой честью было наградить лучших выпускников автономии по итогам прошлого учебного года и испытать ту гордость, которую может подарить только образование – гордость за наших детей, за их достижения и за тех педагогов, которые помогли им взойти на этот путь».

Виктор Петров отметил, что из бюджета автономии были выделены средства на ремонт кровель, систем отопления, спортивных залов, пищевых блоков и столовых.

«Мы открыто признаём трудности и последовательно работаем над их решением. Для нас важно, чтобы каждый ребёнок имел равные условия для обучения и развития, независимо от того, в какой школе он учится и в каком населённом пункте живёт», — подчеркнул он.

Началом новых свершений и побед назвала новый учебный год депутат НСГ Светлана Дювенжи:

«Я благодарю вас за вашу преданность и труд. Именно вы формируете гармоничную личность, раскрываете таланты и открываете детям дорогу в будущее. От имени всего депутатского корпуса желаю интересного, увлекательного и мирного учебного года!».

О направлениях образовательной политики рассказал начальник Службы политик в области межэтнических отношений Министерства образования и исследований Молдовы Иван Думиника:

«Республика Молдова становится пространством равных возможностей, прозрачности и доверия. Мы вместе с вами строим систему, где каждый ребёнок — независимо от региона, будь то Гагаузия, Тараклийский район, Бричаны и другие, и независимо от языка общения — получает равный шанс на образование, и именно на качественное образование».

Председатель Федерации профсоюзов образования и науки Молдовы Геннадий Донос в своём выступлении сделал акцент на социальной защите педагогов:

«Уважаемые коллеги, я поздравляю вас с началом учебного года. Конечно, самый важный результат – это улыбки учащихся. И желаю больше побед. И прошу вас – сотрудничайте с профсоюзом, будьте рядом с нами. Наш диалог должен привести к ощутимым результатам для системы образования».

Он подчеркнул, что достойная оплата труда и улучшение условий работы остаются ключевыми задачами профсоюза.

Декан Факультета национальной культуры КГУ Оксана Куртева выразила признательность Главному управлению образования за постоянную поддержку факультета и зачитала послание ректора КГУ Сергея Захария:

«Для КГУ большая честь быть частью этого профессионального сообщества. Мы уверены, что развитие образования начинается с объединения усилий, науки, практики и управленческого опыта. Именно здесь, в диалоге единомышленников, рождаются новые подходы, формируются ориентиры, которые определяют траекторию движения всей системы образования. Данное мероприятие является важной профессиональной площадкой, объединяющей лидеров, от чьего опыта, ответственности и мудрости зависит будущее образования. Наш университет гордится тем, что готовит будущих педагогов — тех, кто завтра станет продолжателем лучших традиций учительства».

Центральным событием саммита стала дискуссионная панель «Навигатор образования: стратегии и приоритеты нового учебного года». Среди поднятых вопросов — качество подготовки выпускников и повышение процента успешной сдачи экзаменов за курс гимназии, адаптация молодых специалистов, роль профсоюза в их поддержке, а также развитие многоязычного образования. Обсуждалось, как создать системные условия для гармоничного развития гагаузского, румынского и русского языков. Отдельное внимание уделили роли семьи в поддержке изучения родного языка с раннего возраста и необходимости формирования живой языковой среды.

Самой ожидаемой частью Саммита стала торжественная церемония награждения. Лицеи, гимназии и учреждения дошкольного образования получили заслуженные награды за успехи и достижения в минувшем учебном году. Стали известны результаты рейтинга образовательных учреждений, который отражает не только качество работы школ и садов, но и вклад педагогических коллективов в развитие системы образования автономии.

ЛУЧШИЕ ГИМНАЗИИ ГАГАУЗИИ: результаты Рейтинга эффективности за 2024-2025 учебный год

ГИМНАЗИИ ГАГАУЗИИ: признание лучших методов обучения

ЛУЧШИЕ ЛИЦЕИ ГАГАУЗИИ: итоги Рейтинга эффективности 2024–2025 учебного года

НАГРАДА ЗА ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

ЛУЧШИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ РАННЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГАГАУЗИИ: итоги Рейтинга за 2024-2025 учебный год

НЕПРЕРЫВНОЕ СТРЕМЛЕНИЕ К КАЧЕСТВУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ