На V Международном форуме, посвященном вопросам образования, приглашенный эксперт Емилия Лапошин — доктор, конференциар университар, психолог и психопедагог раскрыла актуальную тему: «Синдром психического выгорания и профессиональное здоровье педагога». Ее выступление вызвало большой интерес участников форума, так как она подробно рассказала о причинах, симптомах и способах профилактики выгорания среди педагогов. Лапошин подчеркнула, что психологическое здоровье учителей является ключевым фактором для обеспечения высокого качества образовательного процесса.

Работа педагога — это постоянное взаимодействие с детьми, высокие требования и необходимость решения сложных задач в условиях эмоционального напряжения. Однако, длительный стресс может стать причиной профессионального выгорания. По словам Емилии Лапошин, около 60% педагогов сталкиваются с различными проявлениями этого синдрома. Симптомы включают хроническую усталость, раздражительность, снижение интереса к работе и ухудшение здоровья.

«Профессиональное выгорание — это сигнал организма о том, что ресурсы истощены. Игнорировать этот сигнал — значит подвергать себя серьезным рискам», — отметила специалист.

Выгорание педагога связано с рядом факторов, которые могут значительно повлиять на его профессиональное состояние. По словам Емилии Лапошин, одной из основных причин является высокая эмоциональная нагрузка. Учителя постоянно должны уделять внимание каждому ученику, решать множество задач одновременно, что приводит к перегрузке и истощению. Это постоянное напряжение способствует накоплению стресса, который становится основным триггером выгорания.

Не менее важную роль в процессе выгорания играет монотонность работы, что снижает мотивацию и интерес к профессии. Без новизны и разнообразия в рабочем процессе теряется стимул к дальнейшему развитию, а это может привести к профессиональной стагнации.

Для предотвращения выгорания важна профилактика. Емилия Лапошин выделила ключевые рекомендации:

Умение ставить приоритеты

«Не пытайтесь решить все и сразу. Делегируйте задачи, если это возможно», — советует психолог.

Формирование положительного окружения

Поддержка коллег, обмен опытом и участие в профессиональных сообществах способствуют эмоциональной стабильности.

Личное время

Хобби, спорт, прогулки и отдых помогают восстановить энергию.

Профессиональное развитие

Постоянное обучение и участие в семинарах дают возможность избежать стагнации.

Обращение за помощью

Регулярные консультации с психологом помогут осознать проблемы и найти пути их решения.

Емилия Лапошин подчеркнула: «Истинный профессионал не только обучает, но и остается внимательным к своему внутреннему состоянию. Забота о себе — не роскошь, а необходимость». Ведь современные профессиональные стандарты акцентируют внимание на морально-нравственных качествах педагога: готовности принимать и поддерживать каждого ребенка, создании комфортной образовательной среды, умении предотвращать конфликты и развивать навыки толерантности. Это требует от учителя глубокого осознания своей роли и постоянной работы над собой.

Проблема выгорания касается каждого педагога, но своевременные меры могут помочь избежать ее негативных последствий. Прислушиваясь к рекомендациям экспертов, учителя смогут не только сохранить ресурсность, но и продолжать вдохновлять своих учеников.

Главное управление образования Гагаузии выражает благодарность Емилии Лапошин за участие в V Международном форуме.

Ваши ценные рекомендации и профессиональные советы помогут педагогам сохранить психологическое здоровье, что, в свою очередь, положительно скажется на качестве образовательного процесса. Мы надеемся на дальнейшее сотрудничество и уверены, что ваш опыт будет полезен в будущем.

В рамках V Международного педагогического форума Светлана Настас, доктор, конференциар университар Государственного педагогического университета им. И. Крянгэ, раскрыла актуальную тему «Функциональный и привлекательный учитель в современной образовательной среде». В ходе своего выступления она подробно рассказала о ключевых аспектах педагогической деятельности, подчеркнув, что система образования и подходы к обучению трансформируются, и для успешной адаптации в меняющемся образовательном пространстве педагог должен следовать этим новым требованиям.

В своем выступлении Светлана Настас подчеркнула, что система образования и подходы к обучению продолжают трансформироваться, и педагог должен быть готов следовать этим изменениям, чтобы эффективно работать в новых условиях. Она предложила участникам форума дать себе честные ответы на несколько ключевых вопросов: «Вам нравится общаться с людьми?», «Вы заинтересованы в новых знаниях?», «Вы интересуетесь новыми технологиями?». Эти вопросы стали отправной точкой для обсуждения и выявления факторов, которые помогают педагогу четко определить свое место и роль в современной образовательной системе, а также раскрывают аспекты, влияющие на успешность профессиональной деятельности учителя.

Светлана Настас отметила, что образовательная среда может быть различной, и каждая из этих сред — физическая, социальная, технологическая и психологическая — должна взаимодействовать друг с другом, создавая целостную и гармоничную систему. Это взаимодействие имеет важное значение, поскольку изменение одной среды неизбежно влияет на другие. А педагог должен уметь гибко адаптироваться к изменениям в этих средах, что прямо влияет на эффективность образовательного процесса.

Основное внимание эксперт уделила роли учителя, который должен быть вдохновляющим примером для подражания. Педагог обязан не только передавать знания, но и связывать их с реальной жизнью, создавая при этом позитивные отношения с учащимися.

Особое внимание было уделено компетенциям, которые учитель должен развивать в условиях современного образовательного процесса. Светлана Настас выделила такие ключевые навыки, как критическое и креативное мышление, а также эмоциональные и социальные компетенции. Эти навыки необходимы для успешного обучения, но также играют важную роль в формировании гармоничных и успешных личностей.

В завершение своего выступления эксперт процитировала слова борца за права человека Нельсона Манделы: «Образование — это самое мощное оружие, которое мы можем использовать, чтобы изменить мир». Эти цитата стала итогом глубокого анализа роли образования и педагогов в современном обществе.

Главное управление образования Гагаузии выражает благодарность Светлане Настас за ее активное участие в V Международном педагогическом форуме. Ценные рекомендации, предоставленные в ходе выступления, стали важным вкладом в развитие педагогической практики, а также в формирование новых подходов к обучению в условиях быстро меняющейся образовательной среды.

Тудор Лапп, лектор Государственного педагогического университета имени И. Крянгэ, стал одним из ключевых спикеров V Международного педагогического форума, который прошел в Комрате в конце ноября. В своем выступлении на тему «IT-технологии как драйвер современной образовательной среды» он поделился своим взглядом на роль технологий в образовательном процессе и их влияние на будущие подходы к обучению.

Тудор Лапп — эксперт с особым взглядом, как на традиционные, так и на современные методы обучения. Получив образование в Молдове и за рубежом, он смог сравнить различные подходы к обучению и увидеть, как технологии могут изменить его в лучшую сторону. В своем выступлении на форуме он сосредоточился на важности грамотного использования цифровых инструментов в образовательном процессе и подчеркнул, что эти изменения должны быть осознанными и сбалансированными.

Тудор Лапп отметил, что сегодня технологии становятся не просто средством для автоматизации различных процессов, но и мощным инструментом для создания новых форматов взаимодействия в образовательной среде. Цифровизация помогает существенно изменить подходы к обучению, делая их более гибкими и динамичными. Однако, несмотря на все преимущества цифровых технологий, эксперт акцентировал внимание на необходимости их осторожного и продуманного внедрения.

В его понимании, успешное внедрение технологий зависит от педагогов, которые должны не только осваивать новые инструменты, но и передавать правильное отношение к ним своим ученикам.

Тудор Лапп подчеркнул, что дети, выросшие в цифровом мире, воспринимают технологии как естественную часть своей жизни, и задача педагогов — помочь им правильно использовать эти инструменты для обучения и развития. При этом важно, чтобы процесс обучения не стал лишь манипуляцией с технологиями, а был направлен на развитие критического мышления и творческих способностей.

Особое внимание в своем докладе Тудор Лапп уделил трансформации учебных методов. Он отметил, что уроки должны становиться более интерактивными, чтобы поддерживать интерес и мотивацию учеников. А интерактивность — это ключ к успеху в образовании нового поколения. Учебный процесс должен быть гибким, с возможностью диалога и вовлечения всех участников.

Кроме того, Тудор Лапп рассказал о проекте «Clasaviitorului», который открывает перед детьми новые возможности и помогает переосмыслить процесс обучения. Этот проект помогает развивать у школьников критическое мышление, инновационное восприятие мира и готовность к изменениям. Эксперт подчеркнул, что современные дети не должны быть просто потребителями информации. А процесс обучения с грамотным применением технологий развивает в них способность мыслить и создавать. Не только потреблять.

Выступление Тудора Лаппа стало важным напоминанием о том, что будущее образования напрямую связано с правильным применением новых технологий, которые должны стать, частью учебного процесса, не нарушая его основную цель — воспитание гармоничных и образованных личностей.

Главное управление образования Гагаузии выражает благодарность Тудору Лапу за его экспертное мнение и активное участие в Международном форуме, который стал важной вехой на пути развития современного образования в Гагаузии и не только.

Надеемся на продолжение плодотворного сотрудничества!

Одной из уникальных особенностей образовательной системы Гагаузии является широкий охват олимпиадного движения. В отличие от традиционных республиканских олимпиад, где соревнуются учащиеся 9–12 классов, в Гагаузии в интеллектуальные соревнования, вовлечены школьники, начиная с третьего класса. Этот подход позволяет выявлять таланты с раннего возраста и развивать их способности на протяжении всего школьного обучения.

25 января стартует Региональный этап предметных олимпиад. Победители школьного этапа готовятся защищать честь своих учебных заведений. К участию допускаются также победители олимпиад прошлого года на уровне автономии, занявшие I, II и III места.

Особенное внимание уделяется младшим школьникам. В этом году уже в четвёртый раз в олимпиадах примут участие учащиеся 3–4 классов. Они будут выполнять интегрированный тест, включающий задания сразу по пяти дисциплинам: математика, русский язык, познание мира, родной язык (гагаузский или болгарский) и английский язык. Интерес к мероприятию растёт с каждым годом, подтверждая, что олимпиада стала важной частью образовательной жизни региона.

Второй год подряд учащиеся 5–8 классов смогут показать свои знания в олимпиаде по гагаузскому языку и литературе. Также для учеников 5–6 классов проводится олимпиада по истории румын и всеобщей истории.

Для учащихся 9–12 классов предусмотрены классические предметные олимпиады, которые охватывают ключевые школьные дисциплины.

Особое место занимает и олимпиада по IT-технологиям, где школьники демонстрируют навыки программирования и работы с современными технологиями.

Региональная олимпиада по IT-технологиям стартовала 20 ноября 2024 года и завершится в апреле 2025 года. Участие принимают учащиеся 6–12 классов всех образовательных учреждений Гагаузии, как индивидуально, так и в командах по 2–3 человека в различных категориях: «Графический дизайн», «Веб-проектирование», «Искусственный интеллект», «Предпринимательство», «Разработка мобильных приложений», «Видеосторителлинг».

В рамках Региональной олимпиады также проводятся соревнования по экологии для учащихся от 13 до 18 лет и по естественным наукам для учеников с 7 по 12 классы.

Олимпиада по экологии направлена на развитие экологического сознания, углубление знаний о природных процессах и проблемах экологии.

Олимпиада по естественным наукам стимулирует интерес к науке, помогает углубить знания в области биологии, химии, физики и других дисциплин.

Все этапы олимпиадного движения в Гагаузии проходят в строгом соответствии с утверждёнными положениями. Подобный подход обеспечивает прозрачность и объективность соревнований.

Уже в январе 2025г. школьники со всей автономии соберутся на региональный этап олимпиад, чтобы проявить свои знания и умения.

График проведения Региональных олимпиад 2025 года

• 25 января – Экология (13-18 лет)
• 1 февраля – Математика (7–12 классы), Румынский язык и литература (алолингв., 7–12 классы)
• 2 февраля – Биология (9–12 классы), Румынский язык и литература (нац. шк., 9–12 классы)
• 5 февраля – Олимпиада в начальном образовании (3–4 классы)
• 8 февраля – Химия (9–12 классы), География (9–12 классы), 9 февраля – Физика (9–12 классы), Русский язык и литература (язык обучения, 9–12 классы; нац. шк., 9–12 классы)
• 9 февраля – Русский язык и литература (язык обучения) 9-12 классы,  Русский язык и литература (национальная школа) 9-12 классы, Физика 9-12 классы
• 15 февраля – Английский язык (9–12 классы), История румын и всеобщая история (5–6 классы)
• 16 февраля – История румын и всеобщая история (9–12 классы), Экономика (10–12 классы)
• 22 февраля – Французский язык (9–12 классы), Немецкий язык (9–12 классы), Гагаузский язык и литература (5–8 классы), Гагаузский язык и литература (9–12 классы), Болгарский язык и литература (9–12 классы)
• 23 февраля – Информатика (8–12 классы)
• Март 2025 г. – Молдваский национальный отборочный этап IX Международной Scratsh олимпиады по креативному программированию (1-12 классы)
• 5 апреля – IT-технологии: Web-дизайн, Искусственный интеллект, Видеосторителлинг
• 6 апреля – Естественные науки (7–12 классы)
• 12 апреля – IT-технологии: Предпринимательство, Графический дизайн, Разработка мобильных приложений
• 19 апреля – Физическое воспитание (9–12 классы), Турецкий язык (9–12 классы)

Победители Региональной предметной олимпиады будут награждены дипломами Главного управления образования Гагаузии и премиями.

Победители олимпиады среди учащихся 9-12 классов, а также победители олимпиады по математике среди учеников с 7 по 12 классы на региональном уровне получат право представлять Гагаузию на республиканском этапе.

Также в республиканском соревновании примут участие ученики, занявшие призовые места в олимпиадах по экологии и естественным наукам на уровне Гагаузии.

Учащиеся 10, 11 и 12 классов приступили к сдаче зимней сессии. Она проводится в период с 09 по 20 декабря, в условиях максимально приближенных к требованиям национального экзамена на степень БАК. Этот формат позволяет школьникам не только проверить уровень своих знаний и навыков, но и адаптироваться к структуре и требованиям предстоящих испытаний.

В зимней сессии участвуют 1395 лицеистов: 648 учеников 10 классов, 476 – 11 классов и 571 ученик 12 классов.

В зависимости от профиля – реального, гуманитарного или спортивного – учащиеся 10–12 классов сдают различные дисциплины. Вот перечень предметов по каждому профилю и классу:

Реальный профиль

10 классы

Математика

Румынский язык и литература 

Дисциплина по выбору 

11 классы

Румынский язык и литература 

Иностранный язык

Дисциплина по выбору 

12 классы

Математика

Румынский язык и литература 

Дисциплина по выбору 

Гуманитарный профиль

10 классы

История румын и всеобщая история

Румынский язык и литература 

Дисциплина по выбору

11 классы

Румынский язык и литература

Иностранный язык

Дисциплина на выбор

12 классы

История румын и всеобщая история

Румынский язык и литература

Дисциплина на выбор

Спортивный профиль

10 классы

Профильный предмет

Румынский язык и литература

Дисциплина на выбор

11 классы

Профильный предмет

Иностранный язык

Дисциплина на выбор

12 классы

Профильный предмет

Румынский язык и литература

Дисциплина на выбор

Отметим, дисциплина по выбору для семестровых зачетов выбирается учащимися индивидуально из списка школьных предметов, которые изучаются в лицее, а именно:

- Реальный профиль выбирает из следующего списка: физика и астрономия,  химия, биология, информатика, история румын и всеобщая, география, русский язык и литература, украинский / гагаузский / болгарский язык и литература.

- Гуманитарный профиль выбирает из следующего списка: русский язык и литература, украинский / гагаузский / болгарский язык и литература, иностранный язык, всемирная литература, математика, физика и астрономия, химия, биология, информатика, география.

- Профили в области спорта выбирают из следующего списка: математика, физика и астрономия, химия, биология, информатика, история румын и всеобщая история, география, русский язык и литература.

Для выполнения одного зачета отводится 2 академических часа;

Проверка зачетных работ осуществляется в день сдачи зачета преподавателями кафедры по соответствующей дисциплине. Процедура проводится в рамках методологической комиссии, согласно установленным баремам оценивания.

Ответственное отношение к учебе является важным фактором в образовательном процессе, особенно в лицейских классах, где средние семестровые и годовые отметки рассчитываются с точностью до сотых долей без округления. Это предъявляет высокие требования к усердию и дисциплине учащихся, поскольку каждая оценка может значительно повлиять на итоговый результат.

Переход в XI–XII классы возможен только для учеников, успешно сдавших зимнюю и летнюю сессии и получивших положительные годовые оценки. Успешная сдача экзаменов подтверждает уровень знаний и умений, а также дает возможность продолжить обучение в старших классах.

Для лицеистов, не сдавших зачет или экзамены за семестр или учебный год, предусмотрена возможность пересдачи в течение одного месяца. Однако, сдать с первого раза предпочтительнее, чтобы избежать дополнительного стресса и сосредоточиться на следующих учебных этапах.

Напомним, что зимняя сессия проходит в период с 9 по 20 декабря 2024г. Ее сдают учащиеся 10-12 классов. Летняя сессия состоится в марте 2025г., с 12 по 23. Ее будут сдавать ученики 10 и 11 классов.

Экзамены на степень бакалавра пройдут с 3 по 20 июня 2025 года.

Главное управление образования Гагаузии ежегодно организует конкурс видеороликов «Kasım Gagauzlarda», приуроченный к празднованию национального праздника «Kasım». Целью конкурса является расширение использования гагаузского языка, воспитание любви к родному языку и культуре, а также сохранение уникального наследия гагаузского народа. Конкурс помогает укреплять связь поколений, мотивируя семьи говорить на гагаузском языке и исследовать духовное и культурное богатство своего народа.

«Конкурс «Kasım Gagauzlarda» стал важной традицией, объединяющей поколения в деле сохранения и развития культурной самобытности нашего народа. Каждый видеоролик — это искренний вклад в укрепление национального наследия, созданный с любовью и уважением к гагаузской культуре. Особая благодарность педагогам, детям и их семьям, которые с энтузиазмом взяли на себя роли сценаристов, режиссеров и исполнителей, превращая свои идеи в настоящие произведения искусства. Спасибо всем участникам за творчество, инициативу и преданность родной культуре!», - отметила Глава Управления образования Гагаузии Наталия Кристева.

Ведомство подвело итоги Регионального конкурса «Kasım Gagauzlarda».

Результаты конкурса среди дошкольных образовательных учреждений:

I место - УРО № 2 с.Конгаз 

II место – УРО № 7 мун.Комрат 

III место:

УРО № 3 с.Казаклия 

УРО №4 мун. Чадыр-Лунга 

Поощрительное место:

УРО № 5 с. Конгаз

УРО  № 2 с.Кирсово

УРО № 4 мун. Комрат

УРО с.Бешгиоз 

УРО с. Котовское

УРО c. Чок-Майдан

УРО № 6  мун.Комрат

Среди лицеев и гимназий, принявших участие в конкурсе «Kasım Gagauzlarda», победителями стали:

I место - лицей с. Чишмикиой

Максим, Кирилл и Анна Ириогло 

II место - лицей им. Б.Янакогло, с.Копчак

Ирина Узун, Игорь Узун, Сергей Узун, Флина Узун, Арина Узун, протиоерей Федор Каракльчев, Дмитрий Узун 

III место - гимназия им. М.Кёся, с. Бешалма

Эльвира Драган, Вадим Капаклы, Ксения Кырбоба, Максим Кырбоба, Александр Капсыз, Дмитрий Войков, Татьяна Войкова, Юлия Капаклы, Юлия Кёся, Иван Кёся

Поощрительное место:

Лицей им.Ф.Яниогло, с.Чок – Майдан

Ирина Арабаджи, Дмитрий Арнаут, Альмира Арнаут, Максим Караман, Дарья Колтук, Мария Петкогло

Гимназия им.Николая Чебанова с.Конгаз

Пётр Ясабаш, Маргарита Раткова

На конкурс было представлено более 100 видеороликов:

• 53 работы от педагогов и воспитанников дошкольных образовательных учреждений;
• 51 видеоролик от педагогов и учащихся гимназий и лицеев Гагаузии.

Жюри, состоящее из представителей Главного управления образования, педагогов и специалистов СМИ, оценивало работы конкурсантов по следующим критериям:

• уровень знания и владения гагаузским языком;
• оригинальность, творческий и технический подход;
• полнота раскрытия темы, доступность, логичность и целостность материала;
• качество технической реализации.

Секция "Раннее образование и воспитание" в рамках V Международного педагогического форума в Гагаузии стала площадкой для обсуждения самых актуальных тем, связанных с дошкольным образованием. Модераторами секции выступили Светлана Подсухина, главный специалист при Главном управлении образования Гагаузии, и Алла Вербина, директор учреждения раннего образования №7 "Ивушка" города Комрат.

Работа секции была сосредоточена на вопросах, которые сегодня имеют ключевое значение для формирования личности детей дошкольного возраста:

• Создание стимулирующей образовательной среды: В условиях стремительного развития технологий и изменяющихся социальных реалий специалисты выделяют необходимость развивать у детей критическое мышление, креативность и самостоятельность. Особое внимание уделялось внедрению игровых методик и новых технологий.
• Развитие социальных и эмоциональных навыков: Спикеры подчеркнули, что воспитание в раннем возрасте не может ограничиваться академическими знаниями. Формирование таких качеств, как эмпатия, способность к сотрудничеству и уверенность в себе, стало центральной темой обсуждений.
• Интеграция семьи в образовательный процесс: Модераторы секции отметили, что для гармоничного развития детей необходимо активное взаимодействие образовательных учреждений с семьями. Были представлены успешные кейсы, направленные на повышение педагогической культуры родителей.
• Инклюзия и индивидуальные траектории развития: Докладчики говорили о важности работы с детьми с особыми образовательными потребностями, а также о необходимости учитывать уникальные особенности каждого ребенка при составлении образовательных планов.

В рамках секции особое внимание было уделено использованию игровых подходов для формирования экологического сознания, внедрению физических упражнений для развития гибкости, а также цифровых инструментов, способствующих математическому развитию. Каждый из этих подходов отражает современные вызовы, стоящие перед системой дошкольного образования, и подчеркивает необходимость комплексного подхода к обучению.

Интерес вызвали и методики, направленные на развитие когнитивных способностей детей, такие как мнемотехника, позволяющая улучшать память и речь через образы и ассоциации. Эти темы нашли отклик у участников, поскольку отражают стремление к инновациям в образовательной среде и усиливают акцент на личностном развитии дошкольников. Обсуждение практических кейсов показало, что современные технологии и методики становятся мощным инструментом для подготовки детей к дальнейшему обучению и жизни в быстро меняющемся мире.

В результате дискуссий участники пришли к ряду выводов и предложений:

• Усилить работу над созданием образовательной среды, стимулирующей любознательность, самостоятельность и креативность у детей.
• Активизировать внедрение новых технологий и методик, ориентированных на развитие эмоционального интеллекта.
• Продолжать работу по повышению квалификации педагогов, обучая их современным подходам и методикам.
• Расширить участие родителей в воспитании, внедряя совместные проекты для укрепления связи между семьями и образовательными учреждениями.
• Уделить больше внимания инклюзивному образованию, включая создание индивидуальных планов для детей с особыми потребностями.

IT-технологии кардинально меняют облик современного образования, открывая новые возможности для взаимодействия с учениками и совершенствования образовательного процесса. Внедрение цифровых инструментов позволяет перейти от традиционных методов к более индивидуализированным подходам, где технологии становятся не просто дополнением, а важнейшей частью педагогической деятельности.

Эти вопросы стали основой обсуждения на одной из ключевых секций V Международного педагогического форума, посвященной цифровой трансформации образования. Сессия на тему «IT-ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ: переход к новым средствам педагогического воздействия и эффективному взаимодействию с учеником» собрала экспертов, которые подробно рассмотрели, как IT-инструменты могут изменить подход к обучению, сделав его более результативным и ориентированным на потребности каждого ученика. Модераторами секции выступили Татьяна Кулева, главный методист при Главном управлении образования, и Татьяна Великова, доцент КГУ.

Участники секции подчеркнули, что IT-технологии должны служить не только инструментами для повышения мотивации учащихся, но и средствами для организации эффективного взаимодействия между педагогом и учеником. Интерактивные технологии и платформы, такие как электронные тесты, образовательные игры, виртуальные классы, позволяют создать более живую и динамичную образовательную среду. Применение таких средств позволяет сделать уроки более увлекательными и насыщенными, что способствует более глубокому пониманию и усвоению материала.

На секции были представлены разнообразные доклады, освещающие различные аспекты внедрения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный процесс. В центре внимания оказались практики, которые демонстрируют, как современные технологии могут эффективно интегрироваться в учебную деятельность, улучшая как процессы обучения, так и мотивацию учащихся.

Особое внимание было уделено использованию инновационных инструментов, таких как адвент-календарь для активизации учебного процесса. Этот метод позволяет создавать атмосферу ожидания и вовлеченности, что способствует постоянному саморазвитию учеников. Акцент был также сделан на применении ИКТ в начальной школе, что помогает детям освоить цифровые ресурсы с ранних лет, развивая навыки работы с современными инструментами.

Важным моментом стало внедрение цифровых рабочих листов и программного обеспечения для визуализации информации на уроках, особенно в таких предметах, как химия, биология и математика. Это позволяет сделать сложные концепты более понятными и интересными для учеников, а также позволяет педагогам оперативно оценивать усвоение материала.

Интерактивные тесты и платформы также заняли важное место в обсуждениях. Они не только помогают учащимся получать мгновенную обратную связь, но и позволяют организовать персонализированное обучение, которое повышает мотивацию и интерес к предметам. Особенно важным стало использование образовательных платформ для разнообразия уроков и повышения вовлеченности учащихся в учебный процесс.

В качестве ключевого направления была обозначена интеграция искусственного интеллекта в образовательный процесс. Использование адаптивных образовательных материалов с элементами искусственного интеллекта позволяет индивидуализировать процесс обучения, что является важным для эффективного усвоения знаний каждым учеником.

Также обсуждалась роль нейронауки и ИКТ в обучении математике. Внедрение нейронаучных подходов с применением технологий способствует более глубокому и продуктивному освоению сложных дисциплин, что подчеркивает важность интеграции различных научных областей для повышения эффективности обучения.

В заключение было отмечено, что внедрение IT-технологий в образование не только способствует улучшению качества знаний, но и помогает развивать у учеников важнейшие навыки, такие как критическое мышление, умение работать с информацией и адаптация к быстро меняющемуся миру цифровых технологий.

В завершение секции было подчеркнуто, что IT-технологии должны быть интегрированы не как отдельный элемент образовательного процесса, а как его неотъемлемая часть. Они должны использоваться для создания более гибкой и персонализированной образовательной среды, в которой ученик находится в центре внимания. Технологии должны поддерживать активное взаимодействие между педагогом и учеником, предлагая новые формы обучения, улучшая доступность информации и создавая новые возможности для оценки знаний. Секцию можно охарактеризовать как демонстрацию того, как цифровая трансформация может значительно повысить качество образования и подготовить учащихся к вызовам будущего.

Работа секции болгарского языка в рамках V Международного педагогического форума  сосредоточилась на важнейших аспектах преподавания родного языка и литературы, а также на использовании информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для улучшения речевого общения учащихся. Особое внимание было уделено практическим методам, направленным на развитие ключевых компетенций у школьников через изучение культуры и традиций болгарского народа, а также на внедрению новых образовательных подходов в процессе обучения.

Модераторы: ДЕЛИБАЛТОВА Мария – др., главный методист ГУО;  ДАНАИЛОВА Катерина - др., главный методист ГУО

В ходе обсуждений была затронута роль компетентностного подхода в обучении истории, культуры и традиций болгарского народа, который позволяет учащимся не только осваивать знания, но и развивать критическое мышление и навыки самооценки. Представлены и новые учебные материалы, такие как учебное пособие для 5-го класса по истории и культуре болгарского народа, которое стало первым шагом в решении проблем преподавания этой дисциплины в старших классах.

Обсуждались и методические приемы, такие как использование учебных тетрадей для развития универсальных учебных действий у младших школьников, а также особенности преподавания литературы через анализ символов и мифов в произведениях. Также была представлена роль комментариев в литературном обучении, что способствует лучшему пониманию текста учащимися.

Примечательно, что участники секции активно делились своими успехами и опытом, касающимся реализации новых методов и подходов, и как эти инновации помогают в достижении высоких образовательных результатов. Обсуждения продемонстрировали важность сочетания традиционного подхода с использованием современных цифровых технологий для более глубокого усвоения материала и повышения интереса учащихся к учебному процессу.

Участники секции отметили, что внедрение инновационных методов и средств обучения способствует не только лучшему освоению родного языка, но и формированию более широкого культурного контекста для учащихся.

Вопрос многоязычного образования сегодня становится всё более актуальным, поскольку успех в обучении учащихся напрямую зависит от их способности осваивать несколько языков одновременно. Этот вопрос стал центральным в работе одной из секций V Международного педагогического форума. В рамках секции обсуждались ключевые аспекты эффективного преподавания неязыковых дисциплин с использованием многокультурного подхода.

Модераторы: УЗУН Мария Степановна – начальник Отдела развития языков при Главном управления образования Гагаузии; КОЧАНЖИ Надежда – директор ПУ Гимназия им. Ф. Ангели с. Гайдары.

В рамках обсуждения многоязычного образования были затронуты несколько ключевых тем, каждая из которых подчеркивает важность интеграции различных подходов в учебный процесс.

Одной из центральных тем стало значение духовно-нравственного воспитания в условиях многоязычного обучения. Важно, чтобы образовательный процесс не только развивал языковые навыки, но и способствовал формированию гармоничной личности, которая будет уважительно относиться к различным культурам и языкам. Это воспитание должно базироваться на моральных ценностях, таких как уважение к традициям и многообразию, что в свою очередь формирует толерантность и взаимопонимание среди учеников.

Другой важной темой обсуждения стал системный мониторинг образовательных результатов, особенно в контексте многоязычного образования. Такой подход позволяет не только оценивать достижения учащихся, но и выявлять области, требующие улучшения. Важно, чтобы мониторинг был интегрирован в повседневный образовательный процесс и способствовал сотрудничеству с родителями, что поможет улучшить языковые навыки и поддерживать учебный прогресс детей.

Особое внимание было уделено использованию многоязычного подхода в преподавании химии. Применение химических терминов на разных языках не только углубляет знания по предмету, но и способствует развитию языковой компетенции, поскольку позволяет учащимся видеть связь между различными культурами и научными терминами. Это особенно важно в многоязычной среде, где учащиеся могут осваивать язык через научные и технические дисциплины.

Обсуждалась также тема внедрения многоязычного подхода в условиях полилингвальной среды, где требуется особое внимание к культурным и языковым различиям учащихся. Это делает процесс обучения более эффективным и доступным для всех учеников, учитывая их индивидуальные особенности и потребности. Важным моментом является нахождение баланса между языковым многообразием и интеграцией всех учащихся в единую образовательную среду.

Еще одной ключевой темой было использование многоязычного подхода в преподавании эстетических дисциплин, таких как искусство и музыка. Эти дисциплины играют важную роль в развитии языковой компетенции, так как обучение через творчество помогает преодолевать языковые барьеры и способствует лучшему усвоению материала. Через искусство учащиеся могут развивать не только свои художественные способности, но и способность воспринимать и выражать мысли на разных языках.

Важным аспектом было обсуждение роли системного мониторинга в повышении эффективности многоязычного обучения. Постоянное наблюдение за прогрессом учеников позволяет своевременно вносить коррективы в образовательный процесс, адаптируя его под индивидуальные нужды каждого ребенка. Это подход помогает обеспечить более качественное и результативное обучение в многоязычной среде.

Каждая из этих тем подчеркивает, как важно применять комплексный подход в образовании, который учитывает не только языковые особенности, но и культурное многообразие, чтобы создать гармоничную и инклюзивную образовательную среду для всех учащихся.