В лицее им. С. Барановского с.Копчак идут масштабные ремонтные работы по замене кровли. Здание, построенное в 1980 году, за годы эксплуатации неоднократно ремонтировалось, однако состояние крыши в последнее время стало критическим. Протечки, особенно в актовом зале и столовой, доставляли значительные неудобства, затрудняя проведение учебных и внеклассных мероприятий, а также организацию питания для учащихся.

Исполнительный комитет Гагаузии обратился в НСГ с предложением выделить средства из бюджета автономии на капитальный ремонт кровли лицея, подчеркнув необходимость обеспечения безопасности и надёжности здания. По оценке специалистов, стоимость проекта составила 2,7 миллиона леев. Депутаты поддержали инициативу, что позволило своевременно профинансировать проведение ремонтных работ.

На данный момент подрядная организация завершила бетонные работы, включая заливку армопоясов по всему периметру центрального блока. Завершается монтаж стропильной системы и обрешётки корпуса «А», начат монтаж каркаса кровли корпуса «Б».

Как отметил директор лицея им.С.Барановского Сергей Узун, все работы выполняются в соответствии с утверждённым графиком, скрытых дефектов не выявлено.

«Завершение проекта планируется до конца текущего года», - отметил С.Узун.

Ход выполнения работ проинспектировала глава Управления образования Гагаузии Наталия Кристева. Она отметила, что реализация данного проекта имеет большое значение для улучшения условий в образовательных учреждениях региона:

«Реализация проекта позволит создать безопасные и комфортные условия для обучения и работы, а также продлить срок эксплуатации здания лицея. В настоящее время в лицее им. С. Барановского обучаются 650 учеников. Педагогический коллектив полностью укомплектован квалифицированными специалистами. Учебное заведение ежегодно демонстрирует отличные результаты. В этом году выпускники лицея вошли в число тех учреждений, где 100% учеников успешно сдали все экзамены на степень бакалавра», - подчеркнула Наталия Кристева.

Работы по замене кровли становятся продолжением модернизации инфраструктуры лицея им. С. И. Барановского. В прошлом учебном году в учреждении была полностью реконструирована система отопления: во всех трёх блоках установлены новые радиаторы, заменены трубы, а также обновлена теплотрасса от котельной до учебных помещений. Теперь появилась возможность регулировать температуру в каждом классе, создавая комфортные условия для обучения. Финансирование этих работ осуществлялось за счёт центрального компонента бюджета Гагаузии на сумму 2,4 миллиона леев.

30–31 октября в Гагаузии прошёл VI Международный педагогический форум, организованный под патронатом Главного управления образования. Мероприятие проходило в смешанном формате — очно и онлайн — и собрало педагогов, исследователей и специалистов из автономии, Молдовы, а также представителей образовательных систем Румынии, Турции, Болгарии, Украины, России, Казахстана и других стран.

Тема форума - «Образование без границ: синергия инноваций, культуры и профессионализма».

Форум проходил в рамках 12 тематических секций, каждая из которых охватывала разные направления педагогической науки и практики:

• Образовательный менеджмент как инструмент реализации миссии образования;
• Учебное проектирование между традицией и инновацией;
• Многоязычное образование без границ;
• Иностранный язык как пространство интеграции;
• Родной язык и литература в цифровую эпоху;
• Румынский язык и литература: современные подходы;
• Русский язык и литература: дидактические стратегии;
• Цифровая трансформация образования: IT-технологии;
• Современные подходы к воспитанию молодежи;
• Раннее образование и воспитание: вызовы XXI века;
• Эстетическое воспитание как путь к гармоничной личности;
• Социально-психолого-педагогический подход в образовании.

Представлено более 160 научных и практических статей, а около 800 участников и слушателей активно обсуждали представленные материалы, задавали вопросы, делились профессиональными мнениями и обсуждали пути развития современной образовательной системы, направленной на интеграцию инноваций, мультикультурного подхода и укрепление профессиональных компетенций педагогов.

По итогам форума Главное управление образования Гагаузии подготовит и издаст шестой сборник научных статей участников. Ранее, в пяти предыдущих сборниках, аккумулировался значительный педагогический опыт и лучшие практики, направленные на развитие образовательной системы автономии. Все сборники можно найти в библиотеках гимназий и лицеев и на сайте Главного управления образования Гагаузии.

Главное управление образования Гагаузии выражает благодарность всем участникам форума, спикерам и организаторам за активное участие, профессиональный вклад и готовность делиться опытом, что способствует развитию системы образования региона и укреплению её международных связей.

После осенних каникул учебный процесс в школах Гагаузии начался с торжественных линеек, посвящённых главному символу автономии — флагу Гагаузии, которому в этом году исполнилось 30 лет со дня утверждения.

В ряде учебных заведений Гагаузии прошли тематические линейки и классные часы, посвящённые флагу Гагаузии — символу, объединяющему жителей автономии и выражающему её государственность и самобытность.

Во время школьных мероприятий педагоги и учащиеся говорили о значении флага, его истории и символике. Звучали слова о том, что уважение к государственным символам — это проявление гражданской культуры и любви к родной земле.

Флаг Гагаузии является не просто атрибутом автономии, но и выражением её государственной идентичности. Воспитание уважения к флагу занимает особое место в образовательной среде — на уроках гражданственности, патриотических акциях и школьных праздниках.

Главное управление образования Гагаузии подчёркивает, что бережное отношение к государственным символам способствует формированию у детей чувства гордости за свой край, осознания принадлежности к гагаузскому народу и уважения к его истории.

Напомним, что 31 октября 1995 года Народное Собрание Гагаузии утвердило Закон «О флаге Гагаузии». С тех пор Государственный Флаг стал важной частью общественной жизни, олицетворяя верность традициям, стремление к развитию и единство народов, проживающих в автономии.

В рамках VI Международного педагогического форума Гагаузии состоялась работа секции «Социально-психолого-педагогический подход в образовании, направляющая педагогика и методология повышения качества обучения и оценивания», объединившей педагогов, исследователей и практиков, заинтересованных в создании безопасной и развивающей образовательной среды.

Модераторы секции:                     
Жекова Мария Семёновна — главный специалист ГУО Гагаузии;
Сары Оксана Борисовна — заместитель директора по учебно-воспитательной работе начальных классов лицея им. Г. Гайдаржи мун.Комрат.

В работе секции приняли участие учителя и педагогические работники образовательных учреждений автономии, представившие свои исследования и практические наработки, посвящённые актуальным вопросам современной педагогики.

В ходе заседания обсуждались ключевые направления профессиональной деятельности педагогов:

• профилактика буллинга как средство формирования безопасной образовательной среды;
• обеспечение эмоционального благополучия обучающихся;
• реализация социально-психолого-педагогического подхода в образовательном процессе;
• применение направляющей педагогики для развития самостоятельности и мотивации учащихся;
• использование интерактивных форм и нестандартных уроков в начальной школе;
• организация проектной и исследовательской деятельности как инструмента формирования ключевых компетенций.

По итогам работы секции отмечено, что создание безопасной и психологически комфортной образовательной среды является важнейшим условием успешного обучения и воспитания. Профилактика буллинга требует системного подхода и участия всех участников образовательного процесса. Эмоциональное благополучие обучающихся напрямую влияет на их познавательную активность и мотивацию, а использование интерактивных и проектных методов обучения делает процесс образования более интересным и результативным.

По итогам обсуждения решено:

• Рекомендовать использовать представленные педагогические практики для формирования безопасной и поддерживающей образовательной среды.
• Распространить опыт участников секции среди педагогических коллективов региона.
• Продолжить научно-методическое сотрудничество по вопросам направляющей педагогики и психолого-педагогического сопровождения учащихся.
• Включить материалы секции в сборник научных трудов по итогам VI Международного педагогического форума Гагаузии 2025 года.

В рамках VI Международного педагогического форума Гагаузии состоялось заседание секции на тему «Эстетическое воспитание как путь к формированию гармоничной и творчески развитой личности». Обсуждение объединило педагогов, заинтересованных в развитии духовно богатой, нравственно зрелой и творчески активной личности школьников.

Модераторы секции:

 Тулба Елена – главный специалист ГУО Гагаузии;

  Щеголева Татьяна – лектор КГУ., Maestru în arte al Republicii Moldоva.

Участники отметили, что эстетическая деятельность является неотъемлемой частью образования, играющей ключевую роль в формировании внутреннего мира ребёнка и его способности воспринимать, чувствовать и создавать прекрасное. Современная система эстетического воспитания, опираясь на достижения философии и педагогики, строится на принципах духовности, гармоничного развития личности, самосовершенствования, восприимчивости к прекрасному и способности к творческому созиданию.

Отдельное внимание было уделено вопросам повышения уровня эстетического воспитания в современном обществе и формирования эстетической культуры личности. Педагоги обсудили современные тенденции и подходы в этой сфере, подчеркнув важность комплексного подхода к воспитательно-образовательной деятельности и эстетизации образовательной среды.

В числе ключевых направлений обсуждения были обозначены:

• создание воспитательной среды, способствующей формированию эстетического вкуса ребёнка;
• стимулирование активности и взаимодействия всех участников образовательного процесса, влияющих на развитие духовного потенциала личности;
• использование разнообразных дидактических методов и художественных приёмов для раскрытия индивидуальных творческих способностей детей;
• опора на моральные и культурные традиции народа, развитие эмоционально-чувственной сферы учащихся;
• краеведческая направленность эстетического воспитания, знакомство с культурным наследием Гагаузии и выражение национальной идентичности.

Участники подчеркнули, что интеграция искусства в образовательный процесс способствует не только развитию эстетического вкуса, но и формированию целостного мировоззрения ребёнка. Приобщение учащихся к музыке, литературе и художественному творчеству помогает каждому ребёнку раскрыть индивидуальный потенциал, стать духовно богатой и гармоничной личностью.

Начало формы

На VI Международном педагогическом форуме Гагаузии участники одной из секций обсудили тему «Раннее образование и воспитание, вызовы XXI века и пути всестороннего развития личности ребенка», объединившую педагогов, специалистов и исследователей, заинтересованных в повышении качества и эффективности работы учреждений раннего образования.

Модераторы секции:
Подсухина Светлана — главный специалист ГУО Гагаузии;
Вербина Алла — директор Учреждения раннего образования №7 мун. Комрат.

Участники подчеркнули ключевую роль детских садов в системе образования, отметив их значение в формировании базовых навыков и личностных качеств ребенка в раннем возрасте. В ходе обсуждения был сделан акцент на следующих приоритетах и рекомендациях:

1. Повышение качества и доступности детского образования, особенно для детей из малообеспеченных семей и беженцев, с целью обеспечения равных возможностей для всех.
2. Развитие профессиональных компетенций работников учреждений раннего образования через систему постоянного обучения, методическую поддержку и создание благоприятной рабочей среды.
3. Обеспечение безопасности и охраны здоровья детей, соблюдение гигиенических норм, качественное питание, условия для физического и психологического развития.
4. Внедрение инновационных технологий и информационных инструментов в образовательный процесс при сбалансированном сочетании с традиционными методами обучения.
5. Продолжение обмена опытом и сотрудничества между работниками детских садов через мастер-классы, семинары и конференции для распространения лучших практик и повышения профессионализма.
6. Систематическое внедрение многоязычного обучения, развитие родного и государственного языков, активное использование их в повседневной образовательной практике.
7. Создание благоприятной среды для изучения родного и государственного языков с вовлечением родителей, использованием современных методик и материалов, организацией культурных и образовательных мероприятий.
8. Оснащение детских садов специализированным оборудованием и материалами для детей с особыми образовательными потребностями, проведение тренингов и обмена опытом среди специалистов.
9. Призыв ко всем работникам детских садов проявлять преданность профессии, заботиться о всестороннем развитии и воспитании детей, стремиться к высоким результатам и формированию счастливого, здорового поколения.

Участники секции подчеркнули, что успешное раннее образование является основой гармоничного развития личности ребенка и способствует формированию будущего поколения, способного к личностному росту, социальной ответственности и полноценной интеграции в современное общество.

Начало формы

На VI Международном педагогическом форуме Гагаузии участники одной из секций обсудили тему «Современные подходы к воспитанию молодежи: стратегия партнерств и синергия образовательных инициатив». Секция  объединила педагогов, заинтересованных в формировании гражданской культуры и личностного развития учащихся в условиях цифровизации и социальных трансформаций.

Модераторы секции:
Бризицкая Татьяна - зам. директора по воспитательной работе лицея им. М. Губогло  мун. Чадыр-Лунга;

Левинтий Галина – унив. преп., магистр, КГУ.

В ходе работы секции участники рассмотрели представленные доклады и обсудили актуальные вопросы воспитания молодежи, отметив, что:

• воспитательная система современной школы должна строиться на принципах гуманизма, инклюзии, цифровой компетентности и социального партнерства;
• использование цифровых технологий, проектных и волонтёрских форм деятельности способствует развитию гражданской ответственности, критического мышления, готовности к сотрудничеству и лидерских качеств у учащихся;
• партнерство семьи и школы является ключевым условием формирования личностных и академических достижений обучающихся;
• особое значение приобретает эстетическое, духовно-нравственное и гражданское воспитание как основа национальной идентичности и культурного многообразия.

По итогам обсуждения участники секции постановили:

1. Рекомендации образовательным учреждениям Гагаузии:

• интегрировать цифровые инструменты в систему воспитательной работы с учетом требований безопасности и защиты персональных данных учащихся;
• развивать проекты волонтёрской и гражданской активности как средство формирования ключевых компетенций, предусмотренных Кодексом об образовании Республики Молдова;
• укреплять взаимодействие семьи и школы на основе синергетической модели партнёрства и совместных инициатив;
• внедрять программы по формированию критического мышления и медиаграмотности в процессе преподавания гражданского воспитания.

2. Обращения к Главному управлению образования Гагаузии:

• продолжить поддержку инновационных практик воспитательной работы и распространение успешного педагогического опыта;
• организовать методические семинары и стажировки для педагогов по вопросам цифрового воспитания, медиабезопасности и гражданской активности учащихся.

Секция подчеркнула, что дальнейшее развитие партнерских моделей воспитательной работы и интеграция цифровых и проектных подходов являются ключевыми факторами повышения качества образования и формирования социально активной, ответственной молодежи.

В Гагаузии в рамках VI Международного педагогического форума прошла работа секции «Цифровая трансформация образования: IT-технологии как средство инновационного взаимодействия и педагогического воздействия». Педагоги обсудили, как цифровые инструменты меняют образовательную среду и способствуют развитию современной школы.

Секция, организованная под эгидой Главного управления образования Гагаузии, объединила более сотни участников — педагогов, воспитателей, исследователей и управленцев, активно внедряющих цифровые технологии в учебный процесс.
Модераторами выступили Татьяна Кулева, главный методист ГУО Гагаузии, и Татьяна Великова, доктор, конференциар университар КГУ. Они подчеркнули, что цифровая трансформация — это не просто внедрение технологий, а системный процесс, меняющий саму философию преподавания и взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса. Секция стала одной из самых многочисленных на форуме: общее число участников составило более 100 человек.

Секция  «Цифровая трансформация образования: IT-технологии как средство инновационного взаимодействия и педагогического воздействия» показала высокий уровень активности и интереса со стороны педагогического сообщества.

В ходе обсуждения были рассмотрены современные подходы к использованию IT-инструментов в обучении, их влияние на мотивацию, вовлечённость и академическую успеваемость учащихся, а также перспективы цифровизации как фактора повышения качества образования в Гагаузии.

Отмечено:

1. Цифровая трансформация образования стала ключевым направлением развития учебных заведений региона, повышая эффективность преподавания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями.
2. Применение интерактивных платформ (ProProfs, Turboscribe, VBoard, Blooket, WordWall, LearningApps, Joyteka, Polypad, edu.ismart.org и др.), использование геймификации, визуальных средств, 3D-технологий и электронных учебников доказало свою результативность в формировании учебной мотивации и ключевых компетенций.
3. Цифровое проектирование уроков способствует росту профессионального мастерства педагогов, развитию их цифровой грамотности и адаптивности к вызовам современного мира.
4. Доклады показали успешные примеры межпредметной интеграции (математика и информатика), использование практико-ориентированных подходов при преподавании физики и индивидуализацию обучения с помощью IT-инструментов.
5. Внимание уделено новым форматам взаимодействия с родителями через цифровые платформы, что обеспечивает прозрачность образовательного процесса и укрепляет партнёрство семьи и школы.
6. Зафиксирован рост числа участников секции по сравнению с предыдущими форумами, что подтверждает высокую актуальность темы цифровизации и заинтересованность педагогов региона.

Рекомендовано:                                                      

1. Продолжить развитие цифровой инфраструктуры образовательных учреждений Гагаузии, обеспечив педагогов технической и методической поддержкой.
2. Организовать регулярные курсы повышения квалификации по цифровой педагогике, использованию искусственного интеллекта, геймификации и IT-инструментов, поддерживающих STEAM-подход.
3. Создать региональный банк цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) с лучшими практиками и разработками участников форума.
4. Поддерживать публикацию методических материалов и научных статей участников секции для их распространения в образовательных учреждениях региона.
5. Разработать систему мониторинга эффективности цифровых решений на основе обратной связи от педагогов, учащихся и родителей.
6. Стимулировать исследовательскую деятельность педагогов по темам цифровой трансформации в сотрудничестве с Комратским государственным университетом.

Участники секции выразили уверенность, что дальнейшее внедрение цифровых технологий будет способствовать созданию современной, гибкой и инклюзивной образовательной среды в Гагаузии — школы, открытой для инноваций и будущего.

Начало формы

В рамках VI Международного педагогического форума Гагаузии состоялась работа секции «Дидактические стратегии традиционного и инновационного обучения как фактор качества образования». Обсуждение объединило педагогов и исследователей, заинтересованных в поиске эффективных путей повышения качества филологического образования и укрепления роли учителя-филолога в современной школе.

Секция проходила под модерацией Людмилы Бойковой, доктора наук, конференциара университар и преподавателя КГУ, и Елены Сусан, главного специалиста ГУО Гагаузии, учителя русского языка и литературы лицея им. Д. Карачобана.

В работе секции приняли участие преподаватели русского языка и литературы, исследователи и специалисты из Гагаузии и Молдовы. Обсуждение проходило в атмосфере конструктивного, творческого и научно-практического диалога, где участники рассмотрели ключевые направления развития филологического образования, современные методики преподавания и новые дидактические подходы, ориентированные на качество обучения.

Ключевые аспекты обсуждения

Роль учителя-филолога.
Учитель русского языка и литературы XXI века — это не только педагог, но и стратег образовательного процесса, наставник и хранитель культурных ценностей. В условиях цифровизации и многоязычной среды он выполняет важнейшую миссию — формирует нравственные ориентиры, читательскую культуру и критическое мышление учащихся.

Синтез традиционного и инновационного.
Участники отметили, что гармоничное сочетание классических методик (грамматический анализ, работа с текстом, литературные дискуссии) и современных технологий (проектное обучение, мультимедийные ресурсы, интерактивные формы уроков) обеспечивает развитие метапредметных компетенций и функциональной грамотности. Такой подход позволяет не только повышать качество знаний, но и формировать креативность и самостоятельность мышления школьников.

Формирование ценностно-мировоззренческой компетенции.
Работа с художественными текстами, внеклассное чтение и обсуждение культурных и социальных тем воспитывают эмпатию, толерантность и способность к моральному выбору. Учитель-филолог становится проводником гуманитарных ценностей, укрепляя духовно-нравственные основы образования.

Инновационные инструменты.
Особое внимание участники уделили использованию интерактивных диктантов, литературных квестов, цифровых коллажей, подкастов и игровых форм уроков. Такие технологии повышают вовлечённость учащихся, стимулируют их исследовательскую активность и пробуждают устойчивый интерес к изучению языка и литературы.

Значение профессионального сообщества.
Педагоги подчеркнули роль форумов, методических встреч и профессиональных объединений как площадок обмена опытом и консолидации усилий. Сообщество учителей русского языка и литературы рассматривается как движущая сила гуманитарного образования и культурного развития региона.

Рекомендации участников секции

1. Признать работу секции состоявшейся и результативной, способствующей обмену опытом и развитию практико-ориентированных подходов в преподавании русского языка и литературы.
2. Подчеркнуть ведущую роль учителя-филолога как наставника, модератора и культурного медиатора, объединяющего традиционные и инновационные формы обучения.
3. Продолжать интеграцию традиционных и современных методов, обеспечивая системность и креативность образовательного процесса.
4. Развивать цифровую грамотность и медиакультуру педагогов, сохраняя при этом гуманитарный смысл образования.
5. Активно использовать интерактивные инструменты для формирования языковой, литературной и метапредметной компетенции учащихся.
6. Уделять приоритетное внимание развитию читательской культуры и культуры речи школьников.
7. Разработать методические рекомендации и кейсы, отражающие успешный опыт сочетания традиционных и инновационных подходов, с последующим размещением их на региональных образовательных платформах.
8. Внедрять внеклассные формы работы, проектную деятельность и творческие задания, способствующие духовно-нравственному воспитанию.
9. Повышать профессиональный уровень педагогов через участие в международных и региональных форумах, семинарах и методических объединениях.
10. Продвигать междисциплинарные и межкультурные проекты, способствующие формированию интереса к языку, литературе и культуре.

Работа секции продемонстрировала высокий уровень профессиональной активности и научного интереса педагогов к вопросам совершенствования филологического образования. Участники выразили уверенность, что реализация предложенных инициатив укрепит позиции русского языка и литературы как ядра гуманитарного знания, повысит качество образования и утвердит высокий статус учителя-филолога в современном обществе.

În cadrul celei de-a VI-a ediții a Forumului Pedagogic Internațional din Găgăuzia, una dintre secțiuni a fost dedicată temei „Limba și literatura română: abordări moderne în formarea competențelor lingvistice și interculturale”, reunind specialiști și cadre didactice interesați de promovarea unui proces educațional bazat pe comunicare, cultură și deschidere spre diversitate.

Moderator: _Cambur Cristina Ivan, Specialist principal  DGÎ UTA Găgăuzia,  în problemele instruirii limbii române.

Coordonator științific: _Mititelu Oxana, Doctor Conferențial, Universitatea de Stat din Comrat

Participanții la Forum, profesori și doctori în științe, reuniți în cadrul evenimentului științific dedicat valorificării limbii și literaturii române ca piloni ai educației culturale și identitare, au analizat tendințele actuale din domeniul didacticii limbii române și au adoptat următoarea rezoluție.

CONSTATĂRI:

1. Limba și literatura română reprezintă un instrument esențial de formare a gândirii critice, a identității culturale și a deschiderii interculturale a elevilor.

2. Procesul educațional modern necesită o adaptare continuă la realitățile digitale și la noile forme de comunicare.

3. Este necesară consolidarea parteneriatului dintre cadrele didactice, instituțiile de învățământ și mediul academic pentru a asigura o formare de calitate și relevantă.
RECOMANDĂRI:

1. Promovarea metodologiilor inovatoare și interactive în predarea limbii și literaturii române, cu accent pe formarea competențelor lingvistice, interculturale și digitale.

2. Încurajarea schimbului de bune practici între profesori, instituții și centre educaționale din diferite regiuni ale Republicii Moldova.

3. Integrarea dimensiunii interculturale în procesul educațional prin valorificarea patrimoniului literar și cultural autohton și universal.

4. Dezvoltarea competențelor profesionale ale cadrelor didactice prin formări continue, proiecte comune și colaborări științifice.

5. Implicarea tinerilor în activități culturale și educaționale care cultivă respectul față de limba română și diversitatea culturală.

CONCLUZIE FINALĂ:

Participanții la Forum își exprimă convingerea că limba și literatura română va continua să fie un spațiu viu al dialogului între culturi, al valorilor umane și al educației bazate pe creativitate, respect și responsabilitate. În cadrul acestei conferințe s-a conturat o viziune comună: predarea limbii și literaturii române trebuie să fie un proces viu, centrat pe competențe, pe comunicare autentică și pe deschiderea către diversitate culturală. Această rezoluție reflectă angajamentul comun pentru promovarea unei educații moderne, incluzive și orientate spre dezvoltarea competențelor necesare în societatea contemporană.