Депутаты Народного Собрания Гагаузии одобрили в первом чтении Проект Закона Гагаузии «Об образовании», разработанный Главным управлением образования.

Документ направлен на формирование современной и сбалансированной системы образования, которая учитывает как национальные стандарты, так и культурные особенности региона.

С докладом по проекту выступил председатель постоянной комиссии по науке, образованию и культам НСГ Дмитрий Манастырлы. Он подчеркнул, что проект прошёл публичные слушания, организованные как Главным управлением образования Гагаузии, так и Народным Собранием. Кроме того, 7 июля состоялось заседание профильной комиссии, на котором члены комиссии приняли решение одобрить представленный законопроект.

Напомним, что проект Закона «Об образовании» включает ключевые направления:
- обязательное изучение гагаузского языка всеми учащимися;
- гражданско-патриотическое воспитание и уважение к историческому и культурному наследию Гагаузии;
- равный доступ к качественному образованию, включая детей с особыми образовательными потребностями;
- развитие системы подготовки педагогических кадров;
- согласование с законодательной базой Республики Молдова.

Работа над документом продолжается — впереди рассмотрение во втором чтении.

В 2025 году экзамены на степень бакалавра в Гагаузии сдавали 565 выпускников 20 лицеев Гагаузии. По данным Главного управления образования Гагаузии, сессия прошла успешно и показала положительную динамику: вырос процент качества знаний, а в семи лицеях автономии все учащиеся сдали экзамены в основной сессии.

Глава Управления образования Гагаузии Наталия Кристева отметила, что результаты свидетельствуют о стабильном уровне подготовки выпускников:

«Радуют результаты. У нас 139 «10», у нас «220», у нас 800 «8». Процент качества практически 40%. Это достаточно высокий процент», — сообщила Наталия Кристева.

После публикации результатов было подано 571 заявление на апелляцию. Часть из них удовлетворена: оценки были пересмотрены в сторону повышения. Наибольшее количество положительных решений связано с экзаменами по английскому и гагаузскому языкам.

«71 работа пришла с положительным результатом, то есть оценки подняли. Очень много положительно пересмотренных работ по английскому языку — 27, по гагаузскому языку 15 работ пересмотрели в сторону повышения оценки, по математике семь работ повысили, в том числе одна «4» исправлена, румынскому языку, по истории. Ну, и по другим предметам тоже есть работы, которые были пересмотрены в сторону увеличения оценки», — рассказала Н.Кристева.

Большинство выпускников уже получили дипломы об окончании лицея и степени бакалавра. Особую гордость вызывают учебные заведения, в которых все учащиеся успешно справились с экзаменами.

«Поздравляю ребят, которые уже получили диплом бакалавра, а особенно тех, кто подтвердили свои текущие оценки, успешно сдали экзамены. Хочу с гордостью сказать о том, что у нас семь лицеев, где 100% сдача экзаменов на степень бакалавра. Это в лицее с. Казаклия, в лицее им. М. Еминеску, в лицее им. Н. Третьякова, лицее им. С. Демиреля, в лицее «Оризонт», в лицее им. М. Тузлова, в лицее им. Т. Занет», — подчеркнула Н.Кристева.

Средний балл по автономии в этом году составил 7,07.                                 

В Гагаузии школам предложено принять участие в пилотном проекте по внедрению Методологии критериального оценивания через дескрипторы в начальном образовании. Проект был представлен и детально обсуждён на заседании Административного совета Главного управления образования Гагаузии. Новая система оценивания направлена на то, чтобы сделать процесс обучения более понятным и ориентированным на развитие каждого ребёнка.

Что предлагает новый проект?

Основная цель новой Методологии — ввести более точную и гибкую систему оценивания в начальных классах.

Среди главных изменений:

- введение новых уровней учебных достижений, таких как avansat (продвинутый уровень) и excelent (отлично).

- постепенный переход к оценкам в баллах (от 10 до 5) в IV классе по основным предметам, что поможет подготовить учеников к следующему уровню обучения.

Важно: использование новых терминов avansat и excelent сохраняется в оригинальном виде до утверждения их официального перевода на русский язык Министерством.

Как будут оценивать учеников?

Система оценивания будет строиться на  уровнях:

Точечная формативная оценка: в течение учебного года учителя будут использовать:

Cu sprijin (с поддержкой) — ученик работает с постоянной помощью.

Ghidat (руководимый) — ученик выполняет задания с частичной поддержкой.

Independent (самостоятельно) — ученик выполняет задания без помощи.

Avansat (продвинутый) — ученик демонстрирует результаты выше ожидаемых.

Регистрация результатов обучения учащихся в журнале класса:

начиная со второго семестра I класса, ученикам будут выставляться Показатели качества по каждому предмету:

Excelent — отлично

Foarte bine — очень хорошо

Bine — хорошо

Suficient — удовлетворительно

В IV классе, как и в гимназическом цикле, начнут ставить балльные оценки (от 10 до 5) по основным дисциплинам. В школах с румынским языком обучения это румынский язык и литература, иностранный язык и математика. В школах с русским языком обучения — русский язык, румынский язык, иностранный язык и математика.

Если ученик показывает низкие результаты, будет применяться процедура восстановления, которая предусматривает дополнительную работу для устранения пробелов в знаниях.

Проект подчёркивает ценность поддерживающего оценивания, где особое внимание уделяется:

- самооценке ученика на основе чётких критериев;

- развитию внутренней мотивации;

- уважению индивидуального темпа обучения каждого ребёнка;

- снижению стресса.

- поддержке навыков самостоятельной учёбы и общения.

«Мы призываем школы Гагаузии принять участие в пилотном проекте по внедрению новой системы оценивания. Этот подход позволит учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, сделает оценивание более объективным и понятным. Важно, что переход к балльной системе в начальной школе будет не только логичным, но и более комфортным для учащихся — это облегчит адаптацию в гимназическом цикле. Родители также отмечают, что оценки -5-10 помогают лучше понимать, на каком уровне находится их ребёнок и в каких областях он развивается особенно успешно», - отметила глава Управления образования Гагаузии Наталия Кристева.

Как школы могут присоединиться к проекту?

Участие в пилотном проекте добровольное. Чтобы школа могла стать участником, необходимо:

- решение Административного совета учебного заведения;

- согласие Методической комиссии учителей начальных классов;

- обязательство директора о внедрении Методологии в школе;

- гарантия, что родители будут проинформированы о новом порядке оценивания.

После подготовки этих документов школа может подать заявку через специальную форму.

Когда стартует пилотный проект?

Пилотирование начнётся в 2025–2026 учебном году. В течение этого периода школы смогут на практике опробовать новую систему, внести предложения и дать обратную связь для её дальнейшего совершенствования.

В скором времени стартует прием в лицейские классы на 2025–2026 учебный год. Процесс поступления пройдет в два этапа и будет организован в строгом соответствии с утвержденной Методологией и установленными сроками. В этой статье расскажем, как будет проходить прием, какие условия необходимо выполнить, кто может поступить вне конкурса, и какие требования предъявляются к открытию 10-х классов.

Главное управление образования Гагаузии информирует, что на 2025–2026 учебный год в лицеях автономии запланирован прием 599 учащихся в 10-е классы. Из этого количества:

• 180 мест выделено для обучения по реальному профилю,
• 232 места – по гуманитарному профилю,
• 18 мест – по общему профилю,
• 20 мест – по спортивному профилю.

В десяти лицеях планируется открытие по два 10-х класса, еще в двенадцати лицеях – по одному классу.

КТО ИМЕЕТ ПРАВО ПОСТУПАТЬ В ЛИЦЕЙ?

Выпускники гимназий (вне зависимости от языка обучения) имеют право продолжить обучение в дневной (X–XII классы) или вечерней (X–XIII классы) форме.

Иностранные граждане, в том числе дети трудовых мигрантов, могут поступать при наличии документа об эквивалентном гимназическом образовании.

Выпускники профтехучилищ могут поступить в 11 класс (дневная форма) или в 12 класс (вечерняя форма).

К участию в конкурсе допускаются лица, не достигшие 20-летнего возраста.

ПЕРВЫЙ ЭТАП: 14 июля – 2 августа 2025 года

• 14–23 июля – подача документов.
• 24 июля – конкурсное испытание (только для лицеев, где предусмотрены дополнительные тесты).
• 27 июля – публикация результатов тестов.
• 24–26 июля – расчет конкурсных средних баллов.
• 27 июля – объявление результатов конкурса.
• 28–30 июля – подтверждение выбора учащимися.
• 31 июля – 1 августа – передача отчетов о зачислении в местные органы образования.

ВТОРОЙ ЭТАП: 4–13 августа 2025 года

Второй этап проводится, если после первого этапа заполнено не менее 75% предусмотренных мест.

• 4–7 августа – подача документов.
• 8 августа – расчет конкурсных средних баллов.
• 9 августа – объявление результатов.
• 11–12 августа – подтверждение выбора учащимися.
• 13 августа – передача окончательных отчетов в местные органы образования.

ФОРМУЛА РАСЧЕТА КОНКУРСНОГО БАЛЛА

Средний балл конкурса (СБК) рассчитывается по-разному в зависимости от выбранного профиля обучения.

Реальный профиль:

СБК = (Средний годовой балл по профильным предметам × 0,5) + (Средний балл выпускных экзаменов × 0,5)

Профильные предметы:
Математика, Биология, Физика, Химия, Информатика.

Гуманитарный профиль:

СБК = (Средний годовой балл по профильным предметам × 0,5) + (Средний балл выпускных экзаменов × 0,5)

Профильные предметы:
Язык обучения, Иностранный язык (первый, если изучались два), География, Румынский язык, Всеобщая история и история румын.

Спортивный профиль:

СБК = (Оценка за выявление способностей × 0,5) + (Средний балл выпускных экзаменов × 0,5)

Для лицеев спортивного и художественного профиля обязательна дополнительная проверка способностей.

МИНИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ ДЛЯ ПОСТУПЛЕНИЯ

Учебные заведения могут устанавливать минимальный конкурсный балл не ниже 6,00 для лицеев с дневной формой обучения (X-XII классы) и 5,00 для лицеев с вечерней формой обучения (X-XIII классы). Минимальный конкурсный балл устанавливается решением Педагогического совета на этапе утверждения плана приема в лицейские классы.

Минимальный конкурсный балл, установленный лицеями Гагаузии:

Минимальный конкурсный балл для реального профиля – 7,00, для гуманитарного профиля – 6,50:

Лицей им.Н.Третьякова

Минимальный конкурсный балл – 7,00

Лицей им.М.Еминеску 

Минимальный конкурсный балл – 6,50

Лицей им.М.Губогло

Лицей им.С.Барановского

Молдо-турецкий лицей им.С.Демиреля

Частный лицей «Оризонт»

Минимальный конкурсный балл для реального профиля – 6,50, для гуманитарного профиля – 6,00

Лицей им.Д.Карачобана

Лицей им.Г.Гайдаржи 

Минимальный конкурсный балл – 6,25

Лицей с.Чишмикиой

Минимальный конкурсный балл – 6,00

Лицей им.В.Мошкова

Лицей им.М.Тузлова

Лицей им.Т.Занет

Лицей им.Б.Янакогло

Лицей им.С.Экономова

Лицей им.Г.Виеру

Лицей "Luceafărul"

Лицей им.А.Должненко

Лицей им.Д.Челенгира

Лицей с.Казаклия

Лицей им.М.Чакира

Лицей им.Д.Мавроди

Региональный спортивный лицей мун.Комрат

ПОДАЧА ОРИГИНАЛОВ ДОКУМЕНТОВ

В течение трех дней после публикации результатов каждого этапа, кандидаты должны подать оригиналы документов в секретариат приемной комиссии выбранного учебного заведения.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ НАБОР

После завершения этапов конкурса в общеобразовательном учреждении вакантные места заполняются на основании заявлений, поступающих до заполнения имеющихся мест, крайний срок – 15 сентября.

КТО МОЖЕТ ПОСТУПИТЬ ВНЕ КОНКУРСА ИЛИ С БАЛЛОМ НИЖЕ 6,00

Министерством образования и исследований Молдовы установлено несколько категорий учащихся, которые могут быть зачислены в десятый класс вне конкурса или со средним баллом ниже «6».

Без конкурса зачисляются:

• Победители олимпиад по естественным наукам (I, II, III степени), признанных Министерством образования.
• Чемпионы спортивных соревнований республиканского, международного и олимпийского уровня.
• Лауреаты художественных конкурсов (I, II, III степени), организованных в текущем году.

10% мест без конкурса предоставляются:

• Детям, оставшимся без попечения родителей.
• Детям из семей, где родители имеют тяжелую степень инвалидности.
• Детям с особыми образовательными потребностями, обучающимся по общей учебной программе.
• Близнецам, если один из них имеет высокие академические достижения.
• Детям мигрантов, являющихся гражданами третьих стран.
• Детям граждан Республики Молдова, проживающих в диаспоре.

ТРЕБОВАНИЯ К ОТКРЫТИЮ 10-Х КЛАССОВ

Теоретические лицеи должны открывать не менее двух классов, в каждом – не менее 18 учащихся.

Открытие одного 10-го класса возможно, если:

• В школе 100% квалифицированный педагогический состав.
• В лицее на протяжении последних трех лет последовательно организовывалось обучение по лицеям.
• Средний балл по последней сессии бакалавриата выше среднего по стране.
• На момент приема подано не менее 18 заявлений.

Процесс поступления в лицейские классы строится по чётко регламентированной схеме, обеспечивая равный доступ к образованию и прозрачность конкурсного отбора. Абитуриентам и их родителям важно внимательно следить за сроками, требованиями и условиями подачи документов. В случае сомнений, всегда можно обратиться в приёмную комиссию выбранного учебного заведения или в Главное управление образования.

Завершился 2024-2025 учебный год, и в ближайшее время будут подведены его официальные итоги. Одним из самых трогательных и значимых моментов станет церемония награждения медалистов 2025 года — ребят, которые своим упорством, знаниями и настойчивостью заслужили высшую оценку школьного труда. Это событие — не просто праздник, а символ признания интеллектуального труда, уважения к учёбе и стремления к развитию.

Главное управление образования Гагаузии традиционно сохраняет связь с выпускниками, особенно с теми, кто добился выдающихся результатов. Мы продолжаем следить за судьбой медалистов — и с радостью отмечаем их успехи и шаги на новом жизненном этапе.

Напомним, что в 2024 году девять выпускников Гагаузии стали серебряными медалистами, продемонстрировав высокие академические успехи. Мы уже рассказывали о них, — об их выборе профессии, поступлении, мечтах и целях. Сегодня мы решили вернуться к этим историям, чтобы узнать: каким оказался их первый курс в университете? Какие трудности пришлось преодолеть, что оказалось неожиданным, а что — особенно ценным?

Каждый из них поделился своими впечатлениями и личными открытиями. Эти искренние рассказы — не только итог важного года, но и послание выпускникам 2025 года: всё только начинается. Пусть их истории станут поддержкой, вдохновением и напоминанием о том, что путь к мечте требует труда, но обязательно даёт плоды.

ДИАНА МЕША

Выпускница лицея им. им.Тузлова с.Кирсово. Она выбрала путь филолога. Обучается в  Государственном Университете Молдовы.

«Первый курс пролетел незаметно, но был невероятно интересным и насыщенным. Я полностью погрузилась в студенческую жизнь, стараясь максимально наслаждаться новым этапом. Учеба в университете подарила мне не только множество новых знаний, но и ценные знакомства. Я встретила огромное количество замечательных людей - как студентов, так и преподавателей - и окончательно влюбилась в свою будущую специальность! Порой я сталкивалась с трудностями: академическая нагрузка оказалась довольно большой, но это лишь добавляло мотивации усердно работать и стремиться к своим целям. Университет повлиял не только на мое профессиональное развитие, но и помог мне раскрыть личные качества и найти новые интересы. Сейчас я счастлива и искренне наслаждаюсь тем, чем занимаюсь».

АЛЕКСАНДРА МОКАН

Выпускница лицея им. С. Барановского с.Копчак. Студентка Академии экономического образования Молдовы. Она выбрала направление финансов и банковского дела.

«Первый год пролетел быстро. Сначала всё казалось новым — много незнакомых лиц и лекции, полные незнакомых терминов. Но уже через пару недель я втянулась: нашла друзей на своём потоке. Самое сложное было привыкнуть к объёму теории по финансам. Помогает то, что преподаватели часто объясняют на реальных примерах. Я стараюсь не только учиться, но и развиваться вне занятий. Иногда участвую в мероприятиях факультета, где можно пообщаться с людьми из сферы финансов. Это помогает лучше понять, как всё устроено в реальной жизни. С каждым днём чувствую, что становлюсь увереннее в своих знаниях. Я знаю, к чему иду, и уверена, что смогу добиться своей цели — построить карьеру в экономической сфере».

АЛИНА КАРАПИРЯ

Выпускница лицея с.Казаклия. Учится в  Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, РАНХиГС, направление - "Экономика и финансы".

«Мой первый курс прошёл очень быстро и был полон новых впечатлений. Вначале всё казалось очень сложным: система образования, много новых людей и высокая учебная нагрузка. Но со временем я адаптировалась и начала получать удовольствие от учёбы. Особенно запомнились увлекательные лекции и первые серьёзные задания, над которыми приходилось трудиться до ночи. Этот год подарил много ярких моментов — от прогулок с одногруппниками до бессонных ночей перед экзаменами. Постепенно я начала лучше понимать, чего хочу достичь и как к этому идти. Стараюсь не отклоняться от своих целей и учусь распределять время так, чтобы успевать и учиться, и жить. Уверена, что лучшее ещё впереди».

ДАРЬЯ ГЕРАСИМОВА

Выпускница лицея им.Карачобан мун.Комрат. Учится в Российском Национальном Исследовательском Медицинском университете имени Н.Пирогова. Факультет - Лечебное дело.

«Мой первый курс я могу назвать однозначно интересным, необычным и важным для меня опытом. Этот год был наполнен как множеством трудностей, испытаний, но также и яркими событиями и впечатлениями. Я получила много знаний, новых знакомств, побывала во многих знаменитых и интересных местах Москвы. Этот год был действительно нелегким, так как жизнь каждого выпускника в начале учебного года всегда кардинально меняется, и к этому необходимо быстро привыкнуть. Учеба в медицинском университете отличается от других вузов, здесь достаточно сложно учиться и нужно действительно много работать и стараться. Студенчество однозначно отличается от школьного времени, здесь все совершенно иначе, но не менее интересно, в университете ты находишь единомышленников, учишься учиться, трудится, добиваться целей. Это начало новой главы в жизни, и я бы хотела пожелать всем, кто с этим в скором времени столкнется, удачи, терпения, желания и блеска в глазах!»

ИРИНА КАРА

Выпускница лицея имени Н. Третьякова. Студентка Государственного университета Молдовы. Обучается на филологическом факультете по специальности «Русский и английский языки»

«Мой первый курс прошёл замечательно и оставил после себя множество ярких впечатлений. За этот год я стала ближе к своим целям, познакомилась с интересными людьми и приняла участие в различных мероприятиях. Обучение на филологическом факультете оказалось насыщенным и вдохновляющим — преподаватели не просто дают знания, но делают это увлекательно и с душой. Сейчас наступает один из самых ответственных этапов — подготовка к экзаменам, и я стараюсь подойти к нему с полной отдачей. Конечно, студенческая жизнь не обходится без трудностей, но именно они учат меня быть сильнее и целеустремлённее. Я стараюсь находить баланс между учёбой и личным развитием, ведь это важно для будущего педагога. За этот год я ни разу не пожалела о своём выборе — быть преподавателем русского и английского языков. Я чувствую, что иду по правильному пути и каждый день приближает меня к мечте».

ВИКТОР РУССУ

Выпускник лицея им.Д.Челенгира с. Авдарма. Студент Государственного университета медицины и фармации им. Николая Тестемицану.

«Первый курс у меня прошел насыщенно. Особенно меня заинтересовали анатомия, биохимия  и физиология. Было сложно привыкнуть к объему изучаемой информации, но со временем привык. Не смотря на насыщенный график, я иду дальше».

КИРЕКИЯ СТОЯНОВА

Выпускница лицея им. Т. Занет с.Конгаз. Студентка Государственного университета медицины и фармации имени Николая Тестемицану.

«Первый год в меде прошёл довольно быстро, хотя поначалу казалось, что он будет вечным. Было сложно! Учёбы было много, и она занимала почти всё свободное время. Иногда не успевала выдохнуть, потому что одно заканчивалось — и сразу начиналось следующее. Но при этом было интересно: новые предметы, анатомия, постепенно начала понимать биохимию— и это реально ощущалось как шаг вперёд. Постепенно привыкала к ритму, училась распределять силы, чуть меньше переживать. Стала легче относиться к неудачам — не всегда всё получалось, и это  нормально. Конечно, времени на личную жизнь, хобби или просто отдохнуть почти не оставалось.

Каждую итоговую воспринимала как новый раунд — сначала всегда было страшно, особенно в первом семестре, когда вообще не понимала, чего ждать. Потом немного привыкла: уже знала, как всё примерно проходит, как к чему готовиться. Но это не значило, что становилось легче — просто переставала паниковать заранее. С каждой итоговой всё больше чувствовала, что становлюсь сильнее — не только в плане знаний, но и психологически. Училась не сдаваться, не закапываться в усталости, двигаться дальше. Конечно, были провалы, слёзы, недосып, но это было частью пути. У меня была цель, и я к ней шла — шаг за шагом. Не всегда быстро, не всегда идеально, но честно и упорно. Сейчас, оглядываясь назад, я правда очень рада, что не сдалась, не опустила руки и не позволила себе всё бросить в те моменты, когда было особенно тяжело. Если коротко — было тяжело, но круто».

СВЕТЛАНА ЖЕЛЕЗОГЛО

Выпускница лицея им.М.Губогло мун.Чадыр-Лунга. Студентка Государственного Университета Медицины и Фармации имени Николая Тестемицану.

«Первый курс пролетел как один день — сложный, но невероятно интересный. Всё началось с волнения и неуверенности, но постепенно я влилась в учебный процесс и поняла, что выбрала правильный путь. Мы изучали анатомию, физиологию, латынь — казалось, что это невозможно выучить, но с каждым днём становилось легче. Студенческая жизнь — это не только учёба, но и новые знакомства, бессонные ночи перед зачётами и маленькие победы каждый раз, когда понимаешь сложную тему. Я учусь ставить цели и не бояться трудностей — без этого в медицине никак. Было непросто, но именно трудности помогают расти. Теперь я чувствую, что стала более организованной, терпеливой и уверенной в себе. Этот год — только начало, но он стал прочной основой для того, чтобы двигаться дальше».

АНАСТАСИЯ ВИНОКУРОВА

Выпускница лицея им. М. Губогло мун. Чадыр-Лунга. Студентка Государственного университета медицины и фармации им. Николая Тестемицану, факультет фармакологии.

«Мой путь фармацевта начинался достаточно непросто: новое место, новые люди. Но после адаптации стало легче, сдружились с одногруппниками, познакомились с новыми для нас предметами. С уверенностью могу сказать, что этот год, безусловно, был интересным и увлекательным опытом, но при этом очень сложным для меня этапом в жизни. Все же, тяжело быть далеко от близких мне людей, видеться с ними редко. Да и предметы здесь не из легких: анатомия, ботаника и особенно химия требовали много времени и усилий. Сначала было, конечно, трудно привыкнуть к новому формату учебы и огромному количеству новой информации, однако со временем получилось распределять время так, чтобы все успеть.  В целом, первый курс стал прочным фундаментом для дальнейшего профессионального роста и развития. Я уверена, что сделала правильный выбор, и даже, несмотря на сложности, я чувствую мотивацию и желание стать хорошим специалистом».

Главное управление образования Гагаузии гордится успехами своих выпускников и с искренней теплотой следит за их дальнейшими шагами. Мы желаем каждому из них уверенности, вдохновения и новых достижений на пути к профессиональному и личностному росту.

Главное управление образования Гагаузии провело анонимное анкетирование родителей воспитанников детских садов региона. Целью опроса стало изучение уровня удовлетворенности качеством образовательных услуг, условий и организации работы учреждений раннего образования. Анонимность опроса обеспечила объективность результатов и позволила родителям свободно выражать своё мнение. Итоги анкетирования позволят совершенствовать образовательный процесс, учитывать пожелания родителей и создавать максимально комфортные условия для развития детей.

В анкетировании участвовали родители из 55 дошкольных учреждений Гагаузии. Всего на момент проведения опроса детские сады посещали 6217 детей. В опросе приняли участие 3091 родитель, что составило 49% от общего числа. Для сравнения: в прошлом учебном году активность родителей составила 47%, что свидетельствует о росте интереса родителей к жизни детского сада.

Что отмечают родители?                                                                  

• Посещение детского сада: 74% родителей отметили, что их ребенок с удовольствием ходит в детский сад, и они уверены в безопасности своих детей во время их пребывания там.
• Условия в группах: 91% родителей удовлетворены организацией образовательной работы и условиями в группах.
• Профессионализм педагогов: 62% считают, что в детских садах работают высококвалифицированные специалисты, 38% оценили их подготовку как достаточную.
• Взаимодействие с персоналом: 83% родителей отмечают вежливость и доброжелательность педагогов. 14,7% говорят о их вежливости, но сдержанности. 0,81% отмечают, что в общении возникают сложности.
• Информирование о развитии ребенка: 85% родителей получают полную и достоверную информацию о развитии своих детей.
• Преподавание румынского языка: 81% родителей удовлетворены качеством преподавания, 18% — частично удовлетворены.
• Преподавание гагаузского/болгарского языка: 79% родителей удовлетворены качеством преподавания. 12% частично удовлетворены, и только 1% выразил недовольство.
• Влияние многоязычного образования: 81% родителей считают, что многоязычное обучение положительно влияет на развитие речи ребенка, 19% считают, что эффект есть, но частичный.
• Подготовка к школе: 66% родителей удовлетворены уровнем подготовки детей к школе. Часть родителей хотели бы больше занятий по письму и чтению, другая часть считает важным уделять больше времени играм.
• Внимание воспитателей: 62,8% родителей уверены, что педагоги уделяют детям внимание в полной мере, а ещё 33,4% считают, что детям оказывается достаточно внимания. Лишь небольшая часть родителей — около 3,8% — отметили, что, по их мнению, недостаточно внимания уделяют детям воспитатели.
• Материально-техническое обеспечение: 73,9% родителей полностью удовлетворены условиями, созданными в детских садах. 24,4% - частично удовлетворены.
• Сборы денежных средств: на вопрос «Проводятся ли сборы денежных средств на приобретение чего-либо для детского сада или для группы?» родители ответили так: «Да» — 10,5%, «Нет» — 51,9%, «Иногда» — 37,6%.
• Личные гигиенические средства: 34% родителей сообщили, что детские сады просят приносить средства личной гигиены (мыло, салфетки и др.).
• Школьные принадлежности: 66% родителей отметили, что педагоги просят приносить школьные принадлежности. 10% указали, что это происходит иногда, 24% — что их об этом не просят.
• Питание в детском саду: 86% родителей удовлетворены организацией питания.
• Режим дня: 86% родителей полностью устраивает установленный режим дня, 14% согласны с ним в целом.
• Необходимость в специалистах: 18% родителей иногда нуждаются в консультациях с психологом или логопедом, 1% — регулярно нуждаются в таких услугах.
• Поддержка от детского сада: 59% родителей не нуждаются в дополнительной поддержке, 38% хотели бы получить педагогические рекомендации.

Что беспокоит родителей?

Родители выделили ряд проблем:

• продолжительные летние каникулы;
• изношенное игровое оборудование;
• однообразное питание;
• отсутствие логопедов и специалистов по работе с детьми с особыми образовательными потребностями;
• нарушение питьевого режима;
• частые сокращенные предпраздничные дни;
• недостаточная двигательная активность детей в течение дня.

Чего ждут родители?

Родители предложили сосредоточиться на следующих направлениях:

• увеличить количество занятий на гагаузском и румынском языках;
• ввести логопедическую работу;
• обновить игрушки и спортивный инвентарь;
• организовать больше экскурсий и спортивных мероприятий;
• внедрять современные технологии в образовательный процесс;
• обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребенку.

Главное управление образования Гагаузии рекомендует учреждениям раннего образования продолжать работу по индивидуализации подхода к детям, выстраивать партнерские отношения с семьями и совершенствовать формы взаимодействия с родителями. Также предложено обсудить итоги анкетирования с педагогическими коллективами и включить предложения родителей в план работы на следующий учебный год.

Главное управление образования Гагаузии подвело итоги анкетирования, проведённого среди педагогов дошкольных учреждений. Исследование охватило 56 детских садов и дало объективную картину состояния сферы раннего образования в автономии.

В опросе приняли участие 507 воспитателей, логопедов, преподавателей гагаузского и румынского языков, музыкальных работников и методистов. Это 64% от общего числа специалистов дошкольной системы региона.

Большинство воспитателей имеют внушительный профессиональный стаж — от 6 до 40 лет. Молодых специалистов со стажем до 5 лет среди участников опроса — 23%.

67% опрошенных, удовлетворены материально-техническим оснащением своих учреждений. 30% педагогов указали на необходимость частичного обновления оборудования и методических материалов.

Одна из серьёзных проблем — нехватка времени на качественную подготовку к занятиям. Только 55% воспитателей отметили, что располагают достаточным временем для планирования и подготовки. 39% сталкиваются с дефицитом времени, а 6% не имеют возможности готовиться в рамках рабочего дня.

Хорошим показателем стало то, что 88% педагогов имеют свободный доступ ко всем необходимым методическим материалам.

Опрос выявил несколько ключевых проблем, которые затрудняют работу воспитателей:

• перегрузка бумажной работой и отчётностью;
• нехватка времени из-за многозадачности;
• недостаток современных материалов и технических средств;
• сложности в работе с родителями, особенно по вопросам вовлечения в образовательный процесс;
• высокая эмоциональная и физическая нагрузка;
• трудности в работе с детьми, требующими индивидуального подхода;

Положительный момент: 87% воспитателей чувствуют поддержку со стороны администрации своих учреждений, а 89% имеют доступ к курсам повышения квалификации.

В детских садах Гагаузии основным языком общения остаётся русский. Это отметили 74 педагогов, принявших участие в опросе. Гагаузский язык указали 16% педагогов, румынский — 7%. Почти половина воспитателей выразили желание изучать румынский язык, что подчёркивает необходимость организации соответствующих курсов.

Педагоги назвали несколько направлений, которые, по их мнению, требуют приоритетного внимания:

• обновление материально-технической базы, в том числе приобретение интерактивных досок, принтеров, проекторов, обновление мебели и благоустройство игровых площадок;
• сокращение бумажной отчётности и оптимизация организационной нагрузки;
• улучшение условий труда, в частности — выделение времени для подготовки к занятиям в рамках рабочего дня;
• увеличение штатных единиц специалистов — логопедов, психологов, дефектологов, методистов;
• развитие благоприятного профессионального климата в коллективах;
• укрепление изучения родного языка в детских садах.

Отдельно педагоги указали на необходимость повышения прозрачности при распределении надбавок за профессиональные достижения. Большинство считают эту систему справедливой, но 30% опрошенных отметили, что процедура требует большей последовательности и объективности.

Проведённое анкетирование дало ценную обратную связь и позволило обозначить зоны роста в системе дошкольного образования Гагаузии. Среди приоритетов — обновление материально-технической базы, поддержка молодых кадров, снижение административной нагрузки, развитие методической и языковой поддержки.

В детских садах Гагаузии в конце учебного года был проведён мониторинг готовности детей к школе. Целью этого исследования было определить, насколько хорошо дети в возрасте 6-7 лет подготовлены к началу школьного обучения. Мониторинг помог не только оценить уровень развития детей, но и установить, какие направления требуют дополнительного внимания. Это важный шаг для того, чтобы обеспечить плавный переход от детского сада к школе.

Основные задачи мониторинга:

• Оценить уровень готовности детей по ключевым направлениям: физическое, личностное, социально-эмоциональное, когнитивное (познавательное), языковое и коммуникативное развитие.
• Найти сильные и слабые стороны подготовки.
• Подготовить рекомендации для улучшения работы детских садов.

Мониторинг проводился в 67 подготовительных группах детских садов Гагаузии. В мониторинге приняли участие 1281 ребёнок в возрасте 6-7 лет. Оценивание проводилось с помощью наблюдений, тестов, упражнений и бесед.

Общие результаты мониторинга показали:

• 73% детей выполнили показатели на уровне 85-99%.
• 23% детей достигли показателей на 68-84%.
• 2% выполнили показатели на уровне 40-68%.
• Ни у одного ребёнка уровень освоения не был ниже 40%.

В ходе мониторинга специалисты отдельно оценили, как дети развиты по основным направлениям: физическое, личностное, социально-эмоциональное, языковое и познавательное развитие.

Физическое развитие

Наивысший результат дети показали в области физического развития и укрепления здоровья — 94,7% показателей полностью освоены. Это значит, что большинство детей уверенно выполняют упражнения, обладают хорошей координацией и готовы физически к школьной нагрузке.

Личностное, эмоциональное и социальное развитие

Все показатели в этой области выполнены на хорошем уровне — не ниже 80%. Это очень важный результат, ведь уверенность в себе, умение общаться и адаптироваться в коллективе помогают ребёнку быстрее привыкнуть к школе и легче влиться в учебный процесс.

Языковое развитие

Некоторые показатели в области развития речи, общения и предпосылок к чтению и письму требуют дополнительного внимания. Сложности вызвали такие задания:

• Использовать знаки, рисунки и игры для выражения мыслей – 79%.
• Правильно произносить группы звуков – 79%.
• Знать и объяснять графические знаки – 71%.

Познавательное развитие

В области когнитивного развития (познавательных способностей) у детей возникли трудности с выполнением некоторых заданий:

• Описывать тела – 79%.
• Находить разные способы решения задач – 78%.
• Узнавать формы – 75%.

Переход в школу — важный и ответственный этап в жизни ребёнка. Детский сад помогает детям не только освоить основные знания и навыки, но и подготовиться к школьной жизни, где ребёнку предстоит стать более самостоятельным и ответственным.

Результаты мониторинга показывают, что дети в основном готовы к обучению, а педагогам понятны те направления, на которые стоит обратить больше внимания в будущем.

С целью оценки качества многоязычного образования и повышения эффективности преподавания в учреждениях раннего образования Гагаузии, Главное управление образования провело мониторинг уровня освоения румынского и гагаузского языков детьми дошкольного возраста в 2024–2025 учебном году. Результаты позволили выявить успешные практики, проследить динамику за последние годы и определить направления для дальнейшего развития.

РУМЫНСКИЙ ЯЗЫК: показатели и динамика

В 2024–2025 учебном году уровень владения румынским языком на уровнях «очень хорошо» и «хорошо» среди воспитанников учреждений раннего образования Гагаузии составил:

Средние группы — 77%;

Старшие группы — 82%;

Детализированные данные по подготовительным группам:

• Высокий уровень — 39%;
• Средний уровень — 49%.

В средних группах доля детей, владеющих румынским языком на хорошем и очень хорошем уровне, выросла с 51% в 2020–2021 учебном году до 77% в 2024–2025. В старших группах этот показатель увеличился с 62% до 82%. В подготовительных группах наблюдается особенно значимый рост: с 77% в 2021–2022 году до 88% в 2024–2025.

При этом количество детей с высоким уровнем владения языком в подготовительных группах увеличилось с 35% в 2023–2024 до 39% в 2024–2025 учебном году.

Данные подтверждают, что за последние пять лет значительно повысилась эффективность обучения румынскому языку в детских садах Гагаузии. Это результат комплексной работы по совершенствованию методик, повышения квалификации педагогов и внедрения многоязычных практик.

ГАГАУЗСКИЙ ЯЗЫК: показатели и динамика

В 2024–2025 учебном году уровень владения гагаузским языком на уровнях «очень хорошо» и «хорошо» среди воспитанников учреждений раннего образования Гагаузии составил:

Средние группы — 79%;

Старшие группы —  85%;

Детализированные данные по подготовительным группам:

Высокий уровень — 43%;

Средний уровень — 50%;

Показатели владения гагаузским языком демонстрируют стабильный рост. В подготовительных группах доля детей с хорошими и очень хорошими языковыми компетенциями увеличилась с 79% в 2020–2021 до 93% в 2024–2025 учебном году. В средних и старших группах показатели остаются на стабильно высоком уровне: 75–79% и 81–85% соответственно.

Количество детей с высоким уровнем владения языком в подготовительных группах выросло с 39% в 2023–2024 до 43% в 2024–2025. Средний уровень остается стабильным — около 50%.

Результаты подтверждают эффективность работы педагогических коллективов и администрации учреждений раннего образования Гагаузии в направлении развития родного языка, однако также указывают на необходимость дополнительной поддержки на этапах средней и старшей групп.

Согласно итогам мониторинга, успешный опыт в реализации многоязычного образования продемонстрировали следующие учреждения:

УРО № 4 с. Копчак

УРО № 3 с. Копчак

УРО № 1 с. Конгаз

УРО № 2 с. Копчак

УРО № 1 с. Копчак

УРО с. Чишмикиой

УРО с. Светлый

УРО с. Гайдар

УРО с. Бешгиоз

УРО № 9 мун. Комрат

УРО № 5 мун. Комрат

УРО с. Чок-Майдан

УРО № 4 мун. Комрат

Все указанные учреждения показали высокий уровень освоения как румынского, так и гагаузского языков. По итогам мониторинга дошкольные образовательные учреждения получили соответствующие баллы, которые будут учитываться в системе общего рейтинга.

Отметим, что согласно пункту 10, части 5 Положения о деятельности Специализированной комиссии по расширению сферы применения гагаузского языка в области образования, разовая стимулирующая выплата предоставляется детским садам, в которых не менее 60% выпускников из сельской местности, или не менее 40% выпускников из городской местности набрали как минимум 50% от максимального количества баллов по результатам итогового мониторинга. 

В 2025 году высокие результаты по гагаузскому языку продемонстрировали следующие учреждения раннего образования:

• УРО № 4 мун. Комрат
• УРО № 1 с. Конгаз
• УРО № 2 с. Конгаз
• УРО с. Чок-Майдан
• УРО № 1 мун. Чадыр-Лунга
• УРО с. Бешгиоз
• УРО № 1 с. Копчак
• УРО № 2 с. Копчак
• УРО № 3 с. Копчак
• УРО № 4 с. Копчак
• УРО № 3 г. Вулканешты
• УРО с. Чишмикиой

Разовая стимулирующая выплата составляет – 500 леев на 1 ребенка.

Для дальнейшего повышения качества языковой подготовки педагогам рекомендуется активно применять игровые и коммуникативные методики, использовать мультимедийные ресурсы, регулярно создавать условия для практического применения румынского и гагаузского языков в повседневной жизни. Особое внимание следует уделить вовлечению родителей в процесс обучения и использования гагаузского языка в культурной и образовательной среде детских садов.

Министерство образования Республики Молдова утвердило распределение выпускников педагогических учебных заведений на вакантные должности в образовательных учреждениях страны на 2025–2026 учебный год.

В мае 2025 года Главное управление образования Гагаузии направило в Министерство образования и исследований запрос на 110 необходимых кадров. По итогам первого этапа в образовательные учреждения Гагаузии распределены 24 молодых специалиста. Уровень исполнения заявок составил 21,8%.

Молодые специалисты пополнят коллективы детских садов, гимназий и лицеев в разных населённых пунктах. Это музыкальные руководители, психологи, логопеды, учителя начальных классов, а также педагоги по предметам: румынский и английский языки, история, география, физика, математика и физическое воспитание.

Ниже представляем подробный список:

Детский сад с.Томай – музыкальный руководитель

Детский сад №5 с.Конгаз – музыкальный руководитель

Детский сад №1 мун.Чадыр-Лунга – Психолог. Логопед.

Детский сад с.Джолтай  – музыкальный руководитель

Детский сад с.Бешгиоз – музыкальный руководитель

Гимназия им.Ф.Ангели с.Гайдар: 

педагог математики и физики;

педагог физического воспитания.

Гимназия им.В.Топал с.Конгаз:

педагог физического воспитания;

педагог начальных классов.

Гимназия с.Конгазчик – педагог румынского языка и литературы;

Гимназия с.Казаклия – педагог начальных классов;

Гимназия им.М.Кёся с.Бешалма – педагог английского языка;

Лицей им.Н.Третьякова мун.Комрат:

педагог истории и географии;

2 педагога начальных классов;

педагог румынского языка и литературы и английского языка.

Лицей им.М.Еминеску мун.Комрат:

педагог румынского языка и литературы;

педагог английского языка.

Лицей им.М.Губогло мун.Чадыр-Лунга – педагог румынского языка и литературы;

Лицей им.А.Должненко г.Вулканешты – педагог начальных классов;

Лицей им.Т.Занет с.Конгаз – педагог начальных классов;

Лицей им.Т.Занет с.Конгаз – педагог начальных классов;

Лицей им.М.Чакира мун.Чадыр-Лунга – педагог начальных классов;

Лицей им.Д.Мавроди мун.Комрат – педагог музыкального воспитания.

Согласно приказу, специалисты, распределённые на эти должности, обязаны прибыть в соответствующие учебные заведения до 10 июля 2025 года.

С каждым молодым специалистом, распределённым в учреждение, будет заключён индивидуальный трудовой договор. Это позволит обеспечить школы квалифицированными педагогическими кадрами, а молодым специалистам — получить рабочее место, поддержку и соответствующие социальные гарантии.

Главное управление образования Гагаузии продолжает работу по формированию заявок на привлечение молодых специалистов в учебные заведения региона. Напомним, в мае 2025 года потребность в педагогических кадрах составляла 110 специалистов. Данные будут актуализированы и повторно направлены в Министерство образования и исследований. Распределение выпускников продолжится в следующих этапах.